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2018年11月13日 星期二

2017臺中市產業相關資料

配合最近在上的單元(四年級,家鄉的產業)而製作的,或許有人也需要,就一起放上來。

(最近實在太忙了,不然原本想製作縣市通用版,但實在沒有餘力)

所有資料都是來自這個網站:http://pxweb.taichung.gov.tw/taichung/Dialog/Saveshow.asp

應該可以帶孩子觀察一些東西,例如結合先前的單元,比較居住環境與產業之間的關連性。


2017臺中市產業人口比例

2017臺中市農牧業各區家數

2017臺中市林業各區家數

2017臺中市漁業各區家數

2017臺中市各區工廠登記數


2017臺中市各區工廠登記數1

農業比例

畜牧業比例

2018年6月7日 星期四

106六下第2次社會學習領域評量筆試卷

例行性的曬考卷,這次是100%問答題+OPEN BOOK

想說明的有幾個:

1.平均91分。

2.這是循序漸進的,從四年級開始試卷就逐漸增加寫字題的比重,搭配平常的練習(畢竟是多元評量),而且一開始讓學生感覺到問答題是很好拿分的,養成習慣再慢慢拐他們寫愈來愈難的。(意思是:請做好準備後再這麼做,「忽然」這麼做是危險的,而且為了達成這件事,學生這三年的社會筆試都是我出的)

3.四年級時就已經在學年班親說明會報告過,這三年會逐漸如此,並在六年級下學期最後一次全問答題。

4.OPEN BOOK的用意,是在於讓學生改變原本的備考方式。這是第三次,他們應該已經很知道要怎麼備考。

5.多數人都是因為句子不夠完整而被扣分,這點平常課堂也有大量的練習。(我覺得這件事很重要,很多時候我們只把焦點放在分析、摘要等基礎的閱讀能力,口說也經常只是簡答或唸過,卻缺少把這些再組合成句子與文章)

6.還是有沒寫完或空格的人,這有點遺憾,或許是時間仍不足,或者習慣養成還不夠吧。(三年前那屆全寫完了)

7.改完、計算跟交出多元評量成績後,才要迎來最麻煩的能力檢核表……orz


106六下第2次社會學習領域評量筆試卷_01

106六下第2次社會學習領域評量筆試卷_02

106六下第2次社會學習領域評量筆試卷_03

檔案下載:https://drive.google.com/file/d/18lYOTw6u3wpsoRsgv6FHHvL0WVhf_wYJ/view?usp=sharing

2018年1月22日 星期一

寒假Flyer平板使用規則

Flyer平板教學做了一個學期,這時寒假來臨了,平板到底該收回?還是發給學生呢?

對於這件事我猶豫了很久,你我都知道寒暑假是個很詭異的時間黑洞,除了教的東西學生都忘光外,你交代的事情學生會忘記,你發的書學生也會搞丟。在這種情況下,平板該收回來嗎?(下學期課本都收回了,平板呢?)

所以我採用了這個方法:先一律收回,再提供借用規則。

簡單地說,就是學生如果可以自己提出「寒假使用規則」,自律去執行,並獲得家長認同。(基本上,家長應該很能感受到這學期內小孩的使用情況。有的人應該老早就希望老師先收回去,有的人則是覺得不是什麼問題)

另外,把平板帶回去的人則是還要完成一項線上作業。(我原本想自己出一份微電影的作業,不過「學習吧」剛好推出一樣的活動XD 而且還有獎金,這真是太棒了)


於是就有了這份調查表:

寒假Flyer平板使用規則B4_01

檔案下載:

docx:https://drive.google.com/file/d/1qRctaO9o8yL__SoKNQaRQ36hik4usi3n/view?usp=sharing

pdf:https://drive.google.com/file/d/1_Ngh7rNvE9TfyVq1GUp_Oi2eCxH97D_D/view?usp=sharing

odt:https://drive.google.com/file/d/1oM1t2LQzMPkM63kppl71O1FFWj5Hp_0k/view?usp=sharing


在這之前,我也在學習吧上另外開了一個針對班級內部收件的作業,並附上說明與原始活動網址。

用意是想檢視填表的學生是否有交件,並提早幫他們看過給建議(還來得及改),然後一起繳交。

image


當然,這件事是依照學生意願的。

如果寒假不想帶平板回去用,那麼也就不用填這張表格了。(但微電影競賽還是鼓勵他們參加)

我的預想是會填這張表格的,都是在意這件事的孩子,他們當然也比較會珍惜平板,自然也比較不會丟失。

(本學期到現在,平板的折損率為1,有一位學生真的把平板弄不見了orz)

2018年1月14日 星期日

106六上第2次社會學習領域評量筆試卷

按照慣例的曬考卷,這次非選擇大概有75分,問答題也不再用那種正反意見,很多都是有標準答案的,而且要求一定要寫「完整句子」。

另外,因為覺得這幾個單元的焦點不在記誦,而在於與實際生活的連結、應證與思辯(而且重點也不放在閱讀與摘要),所以依舊採OPEN BOOK形式。(當然,除了刻意為之的題目外,其他題目都還是以「符合課本的教學範圍,但課本無法直接找到答案」的方式在出題)

剛問過學生,他們覺得非常難寫,但考出來分數也是異常地高。除了少數兩、三位有缺漏外,其他學生都全部寫完,覺得他們已經很習慣這樣的文字表達模式。

順便一提,當中的幾個事件,正好也是六年級他們發生過的。


106六上第2次社會學習領域評量筆試卷2_01

106六上第2次社會學習領域評量筆試卷2_02

106六上第2次社會學習領域評量筆試卷2_03

檔案下載:

PDF版:https://drive.google.com/file/d/1W-3NHwLorc6CrPiF5EUNXtutTT-U2cit/view?usp=sharing

ODT版:https://drive.google.com/file/d/14pHaagHZQ6DwzLfDsqudFmWCVXufBIbs/view?usp=sharing

DOCX版:https://drive.google.com/file/d/18IQXXkwi9JpmglBYgAzbevFHtTxPHEaz/view?usp=sharing

2018年1月10日 星期三

用「密室脫逃」導讀「十二年國教課綱」


圖像裡可能有一或多人、大家坐著、辦公室、表格、小孩和室內

想分享一下最近做的事。

十二年國教課綱宣講是件很枯燥的事,因此一直試著用不同的方式(例如桌遊)去待這個活動。要先說的是,我覺得這些方式都還只是比較淺顯的「導讀」,要深入的話,應該還是要靠小組合作、討論的方式。

這裡主要以上禮拜在頭汴國小用google表單設計十二年國教課綱導讀密室脫逃為例,分享給各位伙伴,其他伙伴應該會有更有趣的應用。(畢竟當初用google表單設計密室脫逃這件事也是從其他伙伴學來的)


以下依步驟描述。

首先是要呈現的google表單第一段落。

image


請注意右邊的選項,以下簡略說明功能:

image

像上面這段情境描述,就純粹只是新增一段「標題及說明」而已。

建議還是給一個情境比較有趣。


其實概念很容易,就是把原本的表單,加入驗證的設計而已

比較麻煩的是這時候要決定要不要使用「新增區段」的功能,如果不用區段的話,答題者就會一次看到所有的問題(一整張問卷);將每一題用區段來分,答題者則是每答完一題才能看到下一題。

「那當然要將每一題用區段分開啊,這樣比較好看。」您可能會這麼說。

不用區段分開的話,會有一個好處,就是問題可以隨機排列。 (如果是小組玩密室脫逃,就不會全部擠在同一個地方,而可以自由選擇要先答哪一題

當然還需要開啟這個功能:

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右上角的「設定」中,可以選擇「簡報」、「隨機決定問題順序」。

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如果設置區段,將每一個問題分開的話,隨機決定問題順序的功能就會無效。

這就看需求了,我個人還是選擇把問題用區段分開,過完一關再出現下一關,因為問題擠在一起出現的話,實在很沒feel。

如果有必要的話,其實可以複製同一個表單,然後調動不同的問出現題順序,再製作成不同的qr-code讓各組去答題,這樣就可以錯開每一組答題時的地點了。


當然也可以用Holiyo平台,這樣就可以隨意決定要答哪一題(闖哪一關),但缺點就是沒辦法上傳圖片、影片,只能純粹回答簡單的文字。


按下新增區段後,下一個問題就會跳開。

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看起來像這樣:

image