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2014年6月10日 星期二

台中市大雅區鄉土故事3篇(更新)

以前貼過但好像連結什麼的都失效了,加上做了一些修改所以重放一篇完全版的。(正好最近也在寫這個)

這個很有意思,是當年寫「臺灣歷史人物故事」的後續延伸,當時一方面想運用類似的模式(只要學生看過就會了,不用佔上課時間,其他老師也可以直接拿來用)放在中年級的鄉土教學上,另一方面想試試「如果用搞笑故事來包裝教材,效果會怎樣」?於是就出現了這樣的東西。(還有一個想法是一邊閱讀一邊做簡單的習寫操作)

試了幾屆後發現效果居然比臺灣歷史人物故事還好,給學生畫歷史人物故事的漫畫時,很少有學生問「還有嗎?」但寫這個鄉土故事時,每年每班都有小孩問後續,可惜我寫到第三篇就倒了,那時候超忙的,時間一過也沒想再繼續補。XD

三篇學習單的下載網址:

※台中市大雅區鄉土故事_01大雅位置:

https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bZWt4aElQSmN3ekU/edit?usp=sharing

※台中市大雅區鄉土故事_02大雅的行政分區

https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bLXZtT0pDeUFUaUE/edit?usp=sharing

※台中市大雅區鄉土故事_03大雅的地名由來

https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSHlYVXdVM3BUS28/edit?usp=sharing

台中市大雅區鄉土故事_01大雅位置_01台中市大雅區鄉土故事_01大雅位置_02台中市大雅區鄉土故事_02大雅的行政分區_01

台中市大雅區鄉土故事_02大雅的行政分區_02台中市大雅區鄉土故事_03大雅的地名由來_01台中市大雅區鄉土故事_03大雅的地名由來_02

一般都是在三年級下學期讓小孩寫,另一個用意則是想讓他們習慣看文字量較多的學習單。(我很討厭那種「字明明就在那裡,他就是只看標題不看內容,自己腦補」的大人跟小孩)

順便一提這第三張讓我很頭痛,因為大雅的舊地名中有一個是「埧雅」,但我當時在書上同時看到「埧雅」跟「垻雅」兩種說法,卻不知道哪一種才是對的。最後是因為張春亭(日治時期本地學校唯一的漢人老師)的書法上寫「垻雅」,我想說那個時代以他為準可信度較高……結果後來又讀到是「埧雅」,才又在那邊改來改去……

另外還有一個問題,就是每每看這類用漫畫、動畫、遊戲或故事包裝課程內容的,往往只是找比較活潑生動的人物,然後跑出來把課本內容念一次,簡單地說就是「說教」穿插「好笑的片段」(再讓他跌倒或有人吐槽什麼的)。我一直在想有沒有可能不要採這種模式,而是真的融合在一起,就好像很多看似活潑的課程常是用遊戲來做課程問答的獎懲制度,而不是把兩者合在一起(不過效果還是不壞)……但並沒有成功 orz (簡單地說,就是這三張學習單依然是搞笑搭配說教的老模式)

其實也是個試驗,雖然並沒有完全達到想做的,但我把這些想法寫下來,或許可以作為後續其他相關教材發展時的參考。

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