＊完整故事詳見：http://goo.gl/PetKT
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請點選右方或下方搜秀資源網圖案進入圖庫。（重新整理中，但可在網路上搜尋到舊圖）
針對老師的問題寫一篇教學，用網誌呈現比較清楚。
【給忙碌的人，快速版】
步驟一：安裝Google地球。
網址：http://www.google.com.tw/intl/zh-TW/earth/
（就是一直按下一步下一步下一步…..XD）
步驟二：下載需要的kml或kmz檔。
範例
4.台灣百年歷史地圖 For Google Earth （連結自中研院臺灣百年歷史地圖）
步驟三：直接開啟kmz或kml檔。
電腦會自動開啟google地球，並呈現疊好的圖。
步驟四：調整透明度、開始使用。
【給有空的人，稍微慢一點版本】
您也可以自己疊上自己想要的圖。
寫這篇主要是因為，似乎有很多人連到網誌的舊文章（下載youtube影片），可是每隔一陣子舊方法就又不能用。這一年半來我都用雄哥（顏國雄老師）做的這個小程式，真的超好用的，很少遇到不能下載的。
【給忙碌的人，快速說明版】
步驟一：請下載雄哥改寫的youtube-dl
連到「雄的家」： http://gsyan888.blogspot.tw/2014/04/tools-youtube-dl.html
下方有個下載網址：
步驟二：解壓縮。
解壓縮後的資料夾裡有兩個檔案。
步驟三：打開Youtube-影片下載，貼上youtube的網址，按下「確定」。
步驟四：下載完，檔案會出現在「Youtube-影片下載」的資料夾裡
出現一個視窗，顯示下載進度。
下載完會見到一個mp4檔案
完……
其實我覺得本篇有點多此一舉，因為雄哥的文章已經寫得很清楚。
這篇主要是方便到校時跟其他老師說網址用的，順便幫連到本網誌卻找不到youtube影片下載文的朋友們提供一個傳送門。XD
最後附上顏國雄老師的網站：http://mail.lsps.tp.edu.tw/~gsyan/
話說這次為了達成能力指標1-2-1，以及配合跨區就讀的學生，所以出了九個版本的考卷。
其前置作業與技術上的部分（這個部分更花時間），後續另文再寫，本文先提供這九版本的筆試卷，分別包括：大雅、北屯、北區、西屯、沙鹿、神岡、清水、潭子、豐原。
每份考卷都是三面，其中不同的是第一面，因此先在大雅版列出完整的三面，其他版本僅列第一頁。
※ 以下個人出題的幾個原則：
1.每個題目都可以找到能力指標。
2.自己教的一定自己出，從不假他人之手。
3.從不用出題光碟。
4.試卷裡的地圖圖表與插畫儘可能自己畫（國旗、商標那種例外，沒辦法），以便讓試卷中的插圖也能分享給其他老師使用。
大雅區版
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSGw2LXl3c1VjVUU/view?usp=sharing
（註：修正第一頁中故事中的年代，將「兩百年前」改為「一百年前」，因故事時間為1895年，至今120年）
北屯區版
檔案下載：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bQWgtc3VlWkFmQ2c
因為這次筆試打算替每位跨區就讀的小孩，都設計一張他們居住地方的客製化考卷，正在加緊趕工加畫地圖中。
相簿網址：https://picasaweb.google.com/103769348165725339984/_3602?authuser=0&feat=directlink
照慣例替每個里上色（你知道的，如果框框中有字，很難上色）：
中年級介紹到家鄉氣候時，課本舉的例子不一定包括學生所在的地方。（以翰林版為例，是用宜蘭和恆春做比較）我自己上課時通常會加入臺中的月均溫、雨量來和這兩個地方比較，用中央氣象局的資料畫成圖表。
也把資料放上來，各位老師如果有需要，可以直接把excel中「臺中氣溫」、「臺中雨量」那兩個夾頁的資料貼成你需要的地方，下面的圖表就自己會改變了。（記得要修改標題）
excel檔案下載：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bWDNqZWREQXE0VUU
以下是一些範例：
為了方便比較，也做了一個PPT（這裡放的是PDF，因為怕字型跑掉）
https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bVkoxamRKejBQUlE
使用的時候上下頁切換，很清楚。但小孩可能眼花繚亂，所以觀察時建議從最熱、最冷、現在的幾個月份作比較，然後再觀察春夏秋冬的情況。（圖中已經把春夏秋冬分色，春天是2-4，夏天5-7，依此類推。）
現在教四年級，覺得學生在地圖四要素有點卡關，所以就準備了這個。
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bMnh0VWhZODMwWEk/view?usp=sharing
可以配這個音樂：https://www.youtube.com/watch?v=SULqxDc6Uwc
「如果教室的中心是學生，為什麼我們在做教學觀摩時，大多只問老師的意願，很少徵詢學生？」
這是今年初我想了好久的問題。
因為近年來開放教室的氣氛愈來愈活絡，再加上校務評鑑與教師專業評鑑，近兩年學校裡觀課的氣氛變得十分普遍。
老實說，我很喜歡這種氣氛，因為有（比較正式的）機會可以看其他老師的教學。當然我自己的課堂，也常會有同事或外校認識的老師、師資生，甚至也有家長來觀課的。
不過，當次數愈來愈頻繁時，我也發現到，似乎不是每個孩子都願意被觀課，喔不，從頭到尾我根本沒問過孩子的意願！
雖然我一向不贊同『學生是教室的中心』（我認為教師跟學生同時存在教室裡，都不該被忽略；甚至當觀課的老師進入課堂時，他也是這堂課的一部份……有時我也會把觀課的人攪進來XD），但這件事真的該詢問學生。
不過，如果學生不願意，怎麼辦？
仔細想想，其實學生也跟大部分的老師一樣，當有人進到教室裡時，他會緊張，甚至會覺得能免則免。
如果每次教學觀摩都要先問學生願不願意，那我想我們大概半場教學觀摩都辦不起來。
再者，學生不是一個人，而是由很多獨立的個體、獨立的心靈所構成的。如果一個班裡有25個人同意被觀課，卻有5個人不同意，那我們該怎麼辦？直接用「少數服從多數」這種規則去強迫他們接受嗎？（就好像一個團體裡，有5個人不同意公開個資，我們也不能用多數決來強迫他們公開吧！）
還是……觀課時，把這5個人帶離教室？不，這更怪了。
「所以，到底該怎麼辦？」我左思右想還是搞不定，最後決定把這個問題丟回去給學生。
剛好這個單元的主題是人權，既然如此，我們就來討論「被觀課的意願」這件事吧？
網址：https://picasaweb.google.com/103769348165725339984/_1605?authuser=0&feat=directlink
PS：畫的時候發現烏日區沒找到黑白的行政區圖，要印地圖的老師會有點困擾，希望這些圖幫得上忙。另外是「溪埧里」的「埧」字有些地方寫「壩」，我照著區公所的資料寫「埧」，如果有錯煩請告知，謝謝。
