102五下第2次社會學習領域評量筆試卷

這次簡答/問答的文字題……來到了58分。XD

老實說我覺得學生寫得不錯。

 

下載https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4beXpZOXlHalprNnc/edit?usp=sharing

既然單元叫公共議題，那就應該放一些公共議題。

102三下第2次社會學習領域評量筆試卷

 

這次簡答/問答出到31分……

檔案：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bVkVmM1QzMndLWUU/edit?usp=sharing

主要是希望學生不要死讀書，以課本為出發點去關注居住周遭的問題，並思考解決策略。（不過這部分從教學時就感覺還是很弱，尤其策略的部分orz）

102三下學期社會第二次筆試複習問題練習

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bY0N0THNGaUhLUk0/edit?usp=sharing

說明：我們始終不考複習卷，也絕不從複習卷或書商的試題庫出題，就是希望打破「寫複習卷-試題得高分-上課不用專心或思考、把課本背起來比較有用」的連結。

但學生畢竟還小，因此設計了「複習問題單」這樣的東西，讓孩子透過上面的題目去尋找課本或學習單上的重點，並練習將這些學習內容與自己的生活連結在一起，得到未來可以運用在生活上的「能力」，而我們的試題也儘可能朝著這個方向去設計，讓學生除了「記誦基本知識」外（不要記誦較缺乏意義的部分），習慣「根據已知做判斷」、「閱讀文字」、「寫出自己的判斷依據」，因為這些東西對他們未來才是真正有用的能力。

請儘量輔導（或監督）孩子去找出答案，而不要幫他找到這些答案然後讓他們去熟記，這個過程才會有意義。

102五下學期社會第2次筆試複習問題練習

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bMjFwaXBpUERNNkk/edit?usp=sharing

台中市大雅區鄉土故事3篇（更新）

以前貼過但好像連結什麼的都失效了，加上做了一些修改所以重放一篇完全版的。（正好最近也在寫這個）

這個很有意思，是當年寫「臺灣歷史人物故事」的後續延伸，當時一方面想運用類似的模式（只要學生看過就會了，不用佔上課時間，其他老師也可以直接拿來用）放在中年級的鄉土教學上，另一方面想試試「如果用搞笑故事來包裝教材，效果會怎樣」？於是就出現了這樣的東西。（還有一個想法是一邊閱讀一邊做簡單的習寫操作）

試了幾屆後發現效果居然比臺灣歷史人物故事還好，給學生畫歷史人物故事的漫畫時，很少有學生問「還有嗎？」但寫這個鄉土故事時，每年每班都有小孩問後續，可惜我寫到第三篇就倒了，那時候超忙的，時間一過也沒想再繼續補。XD

三篇學習單的下載網址：

※台中市大雅區鄉土故事_01大雅位置：

https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bZWt4aElQSmN3ekU/edit?usp=sharing

※台中市大雅區鄉土故事_02大雅的行政分區

https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bLXZtT0pDeUFUaUE/edit?usp=sharing

※台中市大雅區鄉土故事_03大雅的地名由來

https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSHlYVXdVM3BUS28/edit?usp=sharing

中央政府組織之歌

這裡有點難記，所以試著把課本的頁面編成歌。（其實想跟上次一樣讓學生自己編，可是各班情況不同，所以……）

列印用檔案：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSzRid2g3aHpEVEk/edit?usp=sharing

呃……最近雖然搞很多東西，可是好忙都沒貼這邊網誌，改天慢慢補了orz

學習單1020203寫給十年後自己的信

這活動我差不多是14、15年前就開始做了。（17年前那班好像有點印象但完全不確定，因為太久了）

最早是中年級帶班，讓他們作文課寫「給未來自己的一封信」，有時候是「給五年後的自己」，有時候是「給六年級的自己」，然後抄在信紙上，用信封裝好，到畢業時再給學生，會很有feel～

開始當科任後，就沒再做這活動了。（不過我太太她的班都還是會做這活動）

前陣子拜FB之賜，在上頭遇到十多年前的學生，他們各自有各自的發展，看了真的很高興。剛好最後一次做這活動時，我有翻拍下一些信件的照片，就私下再寄給學生，覺得應該滿有意義的。（很可惜當時並沒有全拍，我也不知道為什麼）

最近五年級的課程有類似的單元，提到的是個人的特質、角色與未來的發展。我嫌教科書內容太過簡單（大多是三年級就上過的），於是就做一些價值衝突的討論，然後搭配這個。（前面還有一個類似優點轟炸的老梗活動）

我的標準不高，只要50個字，不過稍微寫一下，發現大家字都爆多，應該寫得很有感覺吧？

上課時我有建議學生，第一段記錄一下現在的情況，例如在學校過著什麼日子、在家裡如何如何，還有強烈建議要寫進去的：「現在最好的朋友是誰」。無論十年後還有沒有聯繫，看到這個句子都會很有感覺，或許還會再重拾聯絡也說不定。

第二段則是寫期望未來的自己是什麼樣的人？擁有什麼特質？

還有跟他們強調不要寫「記得回信給我喔」這種莫名其妙的句子XD

下禮拜評量後，要來讓他們寫在信紙上，然後在信封寫地址，再來就是我的事了。（如果忍不住的話我就畢業時給他們，如果忍得住就撐個十年吧？要買個大箱子封好就是了。）

我還沒想到搬家要怎辦，大概就聽天由命吧？照前幾輪的狀況來看，大家的老家都還在，應該不是問題。

PDF：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bVVd6X01GcjJMODQ/edit?usp=sharing

WORD：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bNkJCNGFKQUptcTQ/edit?usp=sharing

傳統漢人建築速記歌

＊2014/03/27修改，唱過幾次後又微調了幾個字，版面也調成可以一頁展示。

配合課本中所介紹的一條龍、單伸手、三合院……總覺得這些太常提到，就湊在一起唱個歌。

好，我承認想試試看玩二重唱……

建議搭配音樂：https://www.youtube.com/watch?v=Z6RVDvJdu8s&hd=1

（費玉清版的秋蟬卡拉ok 女生版音實在太高 T_T）

＊2014/03/27修改：發現對有些小孩而言，女生版反而易唱。

https://www.youtube.com/watch?v=gDSqatKoBDk&hd=1

（芝麻龍眼版）

https://www.youtube.com/watch?v=lh--S598g9Y&hd=1

（徐曉菁 楊芳儀版）

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bTVRyWG5IemhQNUk/edit?usp=sharing

（真不好意思最近好像檔案都忘記開權限，我也不知道怎回事，以前傳到開放資料夾就都公開了啊……）

另外還可以配動作，比方一條龍是手打平，單伸手比L型……這個有空再畫成圖好了，不過自己想其實也很簡單啦！

＊新增，如果要玩簡單的二重唱，可以分兩邊，一邊唱紅色，一邊唱綠色。

https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bV0dkc1F1Zy1MQWM/edit?usp=sharing

 

……然後我發現小捧油不太會唱，這些人到底童年都在幹嘛啊orz

Google地球的教學應用：一張照片的推理

前陣子上課很悶，因為不管是畫地圖還是產業、族群，都是以前就設計好的教學，我有點提不太起勁（當然不會讓學生發覺，上課還是會high）。直到這兩個禮拜在玩「營隊歌」和「照片推理」，才覺得整個人活了過來。

說穿了照片推理的活動其實很簡單，就是要從一張照片開始觀察，最後點出它在google地球上的哪裡。

看得出來這裡是哪裡嗎？

我在五年級裡6個班進行這個活動，有3個班「一擊必殺」直接在google地球上點出位置，另外3個班錯個兩、三次，還是找到了。

比數是3:3。

為什麼要做這個活動？因為最近上到這條能力指標：

1-3-9 分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。

課本裡舉了各地的例子，有的風大，有的雨多，有的地方種煙草，相對的當地就會出現一些配合自然或人文條件的建築物。不過只是這樣介紹有點無聊，於是就讓學生試著推理看看。

當然不能亂猜，所以一開始先請學生說看看，觀察到照片裡有什麼東西？還有，從這裡推想這裡會是什麼樣的地方？

比方有人從硓石看出這裡應該是「海邊」，有人看房子很低矮覺得應該不是熱鬧的商業區，有人發現沒電線杆，推論這裡可能有兩種情況：一是落後到不用電；二是觀光景點所以電線埋在地下。從圖上的狀況來看應該是後者。

有人覺得石板路怪怪的，照說應該是柏油路，而且又很整齊，再加上旁邊沒改建的老建築，推論這是觀光景點。

有人覺得這裡風應該很大，或者說沒什麼樹，可能天氣熱、少下雨。

有人說這裡應該是外島，不過沒有山。

等到大家說得差不多了，我就可以把大家的意見統整一下，然後開google地球，讓學生點看看。

學生通常會猜得到是澎湖，不過不會知道是西嶼，所以這裡我會自動幫他們導航到西嶼，然後再從衛星圖上來觀察。

這裡嗎？

還是這裡？

看了幾個聚落後，眼尖的幾個學生會注意到屋頂的顏色，如果是以閩南舊建築聞名的觀光景點，那麼屋頂可能是紅色的。接下來把「小人」拉進去，叮咚！命中！

對，這裡是著名的「二崁聚落」。

在街道四處晃一下看看周遭景觀，再帶回到課本上的內容，學生的感覺就不太一樣了。

然後下一張照片是這裡：

這裡「一擊命中」的頻率是：六個班有六個班都命中。XD

學生會注意到這裡是山區（而且海拔895公尺）、但房子卻很多，所以一定有某種原因吸引居民來住。

再者沒看到什麼水塔，還有屋頂防水的「油毛氈」（不過我只告訴他們這是瀝青，不說名字，也不說功能，讓他們猜），代表這裡可能多雨。

有些孩子注意到緯度，推論這裡應該在北部。

雖然有小孩覺得可能是原住民部落（因為以前上過，有孩子猜是環山部落），不過也有孩子看到廟宇跟房屋建築，覺得應該是漢人為主的地方。

其實答案差不多出來了。

因為有金礦，雖然是山區，仍聚集了許多居民，成為著名的「山城」。（學生猜九份的，我也給他們算對）

或許以前講過哆囉滿黃金河的故事有差，又或許有人偷看到課本XD

其他大概就是十秒鐘就猜出來的景點……

▲ 鹿港。我還把google地球拉到附近，讓他們看屋頂來猜，照樣一擊命中。

▲ 蘭嶼。不過在哪個村子就難了些（這張圖在野銀），我覺得可以十秒就舉出在蘭嶼已經不錯了。關鍵點大概就是那個地下屋。（也有人注意到山、海）

回過頭來，如果學生可以透過照片中的建築、景觀，去推理當地的自然與人文環境特色，這樣算達成指標了嗎？

滿好玩的，這禮拜我上得很愉快。

新增手繪地圖_臺灣行政區2015（桃園升格後）

桃園縣升格為桃園市後的臺灣行政區圖。

預定要畫的圖，本想說晚一點，最近在弄東西需要就順便把地圖套用出來，歡迎使用。

相簿網址：https://picasaweb.google.com/103769348165725339984/_2015?noredirect=1