寒假Flyer平板使用規則

Flyer平板教學做了一個學期，這時寒假來臨了，平板到底該收回？還是發給學生呢？

對於這件事我猶豫了很久，你我都知道寒暑假是個很詭異的時間黑洞，除了教的東西學生都忘光外，你交代的事情學生會忘記，你發的書學生也會搞丟。在這種情況下，平板該收回來嗎？（下學期課本都收回了，平板呢？）

所以我採用了這個方法：先一律收回，再提供借用規則。

簡單地說，就是學生如果可以自己提出「寒假使用規則」，自律去執行，並獲得家長認同。（基本上，家長應該很能感受到這學期內小孩的使用情況。有的人應該老早就希望老師先收回去，有的人則是覺得不是什麼問題）

另外，把平板帶回去的人則是還要完成一項線上作業。（我原本想自己出一份微電影的作業，不過「學習吧」剛好推出一樣的活動XD 而且還有獎金，這真是太棒了）

於是就有了這份調查表：

檔案下載：

docx：https://drive.google.com/file/d/1qRctaO9o8yL__SoKNQaRQ36hik4usi3n/view?usp=sharing

pdf：https://drive.google.com/file/d/1_Ngh7rNvE9TfyVq1GUp_Oi2eCxH97D_D/view?usp=sharing

odt：https://drive.google.com/file/d/1oM1t2LQzMPkM63kppl71O1FFWj5Hp_0k/view?usp=sharing

在這之前，我也在學習吧上另外開了一個針對班級內部收件的作業，並附上說明與原始活動網址。

用意是想檢視填表的學生是否有交件，並提早幫他們看過給建議（還來得及改），然後一起繳交。

當然，這件事是依照學生意願的。

如果寒假不想帶平板回去用，那麼也就不用填這張表格了。（但微電影競賽還是鼓勵他們參加）

我的預想是會填這張表格的，都是在意這件事的孩子，他們當然也比較會珍惜平板，自然也比較不會丟失。

（本學期到現在，平板的折損率為1，有一位學生真的把平板弄不見了orz）

Flyer平板應用-國家公園之T圖摘要問答交流活動

這是搭配Flyer的教學活動，除了讓孩子對國家公園有概略認識外，還希望他們透過影片練習做摘要與比較，並能與其他同學交換資訊。

還有一個前提，就是我不覺得「熟悉九個國家公園」是這個單元的學習目標，所以我不打算在課堂上花時間做這件事（即使只是放介紹影片），這時候flyer就派上用場了。

這句話的意思是說，這個教學活動全部用不到一節課時間。（幾乎都在家裡完成）

課本的頁面是這樣的：

電子書也很好，每個國家公園都有一段簡潔又清楚的短片。

於是我先用學習吧把這些影片傳上去，在內部讓學生可以用帳號開任務觀看。

孩子需要做的是，回家從這九部影片中選感興趣的五個國家公園，然後找到幾個比較點，製作成T圖。

學習單檔案：

pdf檔https://drive.google.com/open?id=1fAgwWWzgeyunyEARSCQjt-TphaZlGZW0

odt檔https://drive.google.com/open?id=1bCu5zuEmsQerYLhbilW6lkFJCh8DhBv4

word檔https://drive.google.com/open?id=1fEPyIA0rLxsw9yt4p3bG9rWF2tSgZoO2

在家裡完成後，大概像這樣：

Flyer平板教學使用經驗分享

因為受到怡辰老師的感召，還有方子龍先生與阿剛老師的協助，這學期也試著開始讓學生把flyer平板帶回家做學習。
雖然才一個月不到，仍想試著把過程中遇到的一些經驗提供給需要的老師參考。
要先說明的是，我是以「科任老師」的角色來做這件事的，所以有些動作的時間相隔比較久，畢竟不是每天都能遇到學生的XD （而且因為工作的關係，常不在學校orz）很多部分還是要麻煩導師協助的。

一、關於flyer的操作與可能遇到的狀況
1.利用課堂教學，帶學生逐步熟悉flyer功能
包括一些基本操作，以及學生作業需要用的。
A.關機
因為很多學生看到平板變暗，就以為已經關機，很多人家裡的平板手機也是不關機的，所以這部分需要先跟小孩說明與練習一次。


B.觸控筆的操作，例如擷取螢幕、繪圖與標示重點。


C.請學生把常用的APP放到首頁。
除了方便外，我覺得這也是一種宣示作用，家長看到時，也會發現首頁都是跟學習有關的內容。

我放的是學習吧的各個APP（不過略過帳號管理），還有com-Phone、相機、錄音機、火狐瀏覽器、ES檔案瀏覽器，還有英文字典與國語辭典，當然還有WiFi Manager。

D.登入google帳號並加入行事曆。
我請學生登入共用的google帳號（之後會把Play商店鎖起來，所以無妨），並請他們把google月曆的小工具加進去，這樣我可以直接在行事曆上寫上繳交的作業、預定的課程之類的。如果是導師，應該可以把聯絡簿內容直接放上來。XD

登入google帳號後，還可以有一些其他功能，像是網路硬碟（不過google網路硬碟的APP不能用），或是未來學生需要傳檔案時直接寄到mail信箱，還有一些共作文件也可以處理，甚至可以設定相片自動上傳相簿（不過可能涉及隱私，我沒有設定這個）。
不過記得PLAY商店要鎖起來！

E.練習用「WiFi Manager」而非「設定」，去設定網路。
子龍先生建議把「設定」鎖起來，以免學生設定螢幕鎖又忘記，到時候學生返家就要用WiFi Manager這個APP來設定
不過我太太目前是連網路都鎖住，所以孩子只能在學校將需要的檔案都下載好，回去再完成作業，上傳也是在學校完成。（她是導師，避免家長在意孩子回去上網的問題）


F.用課堂內容逐步熟悉作業操作

我在學習吧開了幾個筆記本摘要的內容，讓學生逐步完成，例如：
「在筆記本上註記姓名座號並拍攝上傳」：熟悉開啟學習吧、拍照，以及上傳的功能。
「在筆記本繪製臺灣地圖與世界地圖」：熟悉books與Practice的功能。（以前我都是直接把地圖印給學生，放在筆記本第一頁作為查詢用）
「將課本標題改成問句，標出答案，並錄製說明」：熟悉com-phone、ES檔案瀏覽器、Practice的功能。
「觀看影片並將內容以T圖做摘要整理」：熟悉video與Practice的功能。

看起來似乎是很簡單的操作，但過程中常會發生大大小小的問題，慢慢解決的過程也熟悉很多細節。
但我覺得很棒的是，透過平板確實達成很多以前辦不到的事，例如「灑字遊戲」過去只能由小組來做活動，但你知道我知道獨眼龍也知道，小組活動一定有人會摸過去，改成讓學生回家自己拍照自己解說自己錄影時，就變成「每個人都要獨立思考跟解說」，而且還不會花用到上課時間。
將課文標題改問句的活動也是，這件事由來已久，主要是希望學生能夠透過小標題找出段落的重點（自我複習時，這個技巧很重要），但很多問題如果沒有「口說問出來」，學生不見得瞭解自己的問題與答案搭不起來。透過這個活動，我覺得真的可以達成不少事。

二、技術上可能會遇到的問題
還有一些是帶孩子操作時遇到的問題，如果遇到了，可以參考看看下面的解決方法。（其實都只是小事上的提醒）
1.學習吧的更新
在開啟Practice時，有時候學生會看不到右上角的「課堂作業」，這只要更新APP就可以了。（如下面兩個圖，可以發現一個是3.6版本，另一個是3.8版本）

運用平板進行臺中公園史蹟之密室逃脫遊戲

一、 發想
「既然常在做史蹟踏查，也會用平板上課，期末要不要結合在一起，帶我們班去做一場活動？」大約去年十二月時，筆者的太太提起這個想法。
不過，若只是搭配平板做史蹟導覽，對於一個班近三十位的小學生而言，不見得有那麼多耐性聆聽，即使設計了互動回饋（例如：利用nearpod進行社會領域戶外踏查），仍缺乏那種探索的感覺。
「不然，就把導覽的時間儘可能縮減，再讓他們透過平板來做類似『密室逃脫』的探索遊戲吧！」討論了一陣子後，我們便開始著手設計這個活動。

用Nearpod進行社會領域戶外踏查

這是在教育噗浪客第八次年會「心跳三百」所發表的內容。
一、 發想
時間是2014年，當時的我受到原禎老師的感召以及阿剛老師的推坑，自己買了六塊平板，就此開始在任教班級中讓學生運用平板電腦進行各種社會領域課堂的學習。

▲分組資料查詢與報告
雖然只有六塊，但卻已經足夠可以進行很多過去不易進行的小組教學活動，除了查尋地圖、人口或各種資料外，還可以讓小組用無線投影做影音報告，更可以用平板的相機做資料蒐集與海報編輯，當然AR擴增實境也是當中不能不玩的活動。

▲學生用「我的地圖」功能規劃交通路線
這時，正好看到孩子參加一場史蹟與自然導覽。在活動進行時，雖然講師說得精彩，但半數以上的孩子卻無法擠到前面觀看實物，且當講師秀出手上的照片做解說補充，或者提出問題時，也都只有前排的一些學生能參與。個人不免開始思考，是否能透過行動載具來改善這種現象？比方講師可以將想呈現的畫面，直接「投射」到聽眾的手機與平板上，甚至還可以跟聽眾用手機與平板進行問答與回饋。

▲可以跨不同平台傳送畫面
求助於教育噗浪客的噗友後，許多噗友給了我各種建議。其中Nearpod似乎是當時最符合需求且易上手的，便開始嘗試將平板與Nearpod應用在社會領域課堂與史蹟導覽上，覺察真的可以做出許多以前不易辦到的教學活動。
二、 常用的幾種技巧
1. 登入：
Nearpod在教學的第一件事，就是讓學生端透過pin碼登入。由於學生端不需事先申請帳號，就可以臨時設計一個代號登入，因此在戶外導覽時非常方便。但輸入pin碼多少要花些時間，因此筆者通常會把Nearpod提供的登入網址轉成QR-code，讓學生端直接掃完就可以登入，會更省時間。

▲將登入的Link轉為QR-code

▲學生端用QR-code直接登入

▲可以臨時取想用的名稱
2. 地圖：
戶外導覽時，最重要的就是地理位置。筆者通常會使用Google「我的地圖」，事先將踏查路線規劃好，然後將網址傳送到學生端。（註：免費會員缺少傳送網址的功能）學生端的使用者可以自由觀看「我的地圖」中的路線，即使迷路，也可以知道下一個景點在哪裡。當然，在解說時若提到其他景點，也可以傳送google地圖中的位置，甚至是街景圖讓學生觀看。

▲學生可以觀看或操作「我的地圖」中所規劃的路線與景點資料
（例如：https://drive.google.com/open?id=1YpFE88HeB066M9ObkpPZ2eEmx_k&usp=sharing）

▲提到其他建築物時，可以直接把地圖與街景傳送到學生端（例如提到彰化的元清觀算「半間」天公廟，可以直接看街景圖瞭解）
3. 圖片與文字：
最基本的功能，直接把教師端想傳送的畫面，投射到學生端。像是無法進入的防空洞、故事中的人物畫像、現場較不易看清楚的器物，甚至是碑文的內容，都可以直接傳送給學生端觀看。

▲將不易閱讀的碑文傳送給學生端

▲搭配古地圖做解說
4. 互動問答：
導覽過程中，可以跟學生做互動問答，例如請學生回答問題、回傳照片或畫圖，教師端還可以把特定學生的答案「分享」給所有人，或者統計學生的答對率。筆者尤其喜歡傳送地圖或圖片，讓學生勾選或依照指示圈出區域。

▲教師可以統計學生的答案

▲出題目讓各小組討論

▲在古地圖上畫河流
5. 傳送影片
Nearpod可以直接傳送youtube影片給學生端，而學生端可以自己決定要播放、暫停或重播。

▲透過影片，可以讓學生看到一些此刻無法看到的祭典活動或歷史事件，這時的影片不會跟教師端同步，所以學生可以自己決定要不要播放，甚至是重播。
三、 延伸
除了這些功能外，筆者以為還可以結合許多道具或其他器材，讓導覽的過程更多元。以下是筆者一直想進行，但因為某些緣故尚未能實踐的方法。
1. 結合VR眼鏡與全景相機做導覽：
若事前將導覽景點用全景相機（例如THETA）拍下，並在圖片上加註說明文字，再上傳到google相簿、得圖網或theta網站。在導覽時，教師端可以把網址傳送過來，學生端就可以透過操作，觀看「有加註說明文字的全景圖」，並與實景做比對，若是搭配VR眼鏡，還可以更直覺地觀看。（但人都在現場了，就不用戴VR眼鏡了吧！）

▲學生可以自己滑動畫面，與現場景物做比對。
例如：https://theta360.com/s/m0U7ln46THFjjDU0QN3FlZamS

例如：https://theta360.com/s/2MO1hIvRV0tCiHv5P5GrFDTtM
2. 新舊照片比對：
讓學生手持老照片，與現場景物做對應，再把拍下的照片回傳給老師端，甚至還可以在地圖上做標示。

▲請學生依照指示，拍下舊照片的位置回傳。

平板融入社會領域（nearpod）-文化亞洲「中華文化」

這篇其實跟 平板融入社會領域（nearpod）-科技的因應與危機 的內容差不多，不過前一篇內容實在太多，想試著寫一篇較短的。之前那幾堂課還帶著「讓學生熟悉平板與nearpod操作」的意圖在，這堂課就真的是直接在課程上應用。（另一個目的是配合兩場教學觀摩，所以課程要濃縮在40分鐘）
完整簡報可以在這裡看到：https://app.nearpod.com/#/?pin=ZMDBU（HOMEWORK模式）

課程一開始，會請學生打開平板中nearpod（http://www.nearpod.com/）的APP，然後輸入黑板上所寫的PIN碼。
學生看到的平板畫面是這樣的：

平板融入社會領域（nearpod）-科技的因應與危機

這教學有點時間了，不敢快寫下來我覺得我會忘記，同時也想寫寫自己對這個課程設計的想法。
之前用平板和nearpod玩校外導覽後，就一直很想拿來課堂上用，於是接連著做了兩個主題的教學，以下當中第一個。這個主題也是個小測試，教學的同時也讓學生熟悉操作。
課程的主題是「科技的因應與危機」。

我先請學生開平板，然後讓他們（每個人）練習做一次螢幕擷取，然後到相片庫裡找到之前拍的照片。這是鋪梗，想確定每個人都熟悉這一步。
然後開nearpod，輸入我寫在黑板上的PIN碼。

按下Live Session後，就會出現PIN碼。

學生端的輸入畫面：（大小寫無所謂）

有時候學生平板上nearpod的APP會無法工作，這時候也不用擔心，開chrome瀏覽器的APP，輸入nearpod，照樣可以用。
接下來進入登入帳號的畫面。
我讓學生依照組別輸入小組數字，第二個空格不要理他，這樣比較快，又可以一目了然看是哪一組。

看到的就是這樣：（這裡用我的ipad登入，所以畫面只看到一台XD 不然應該會有5-6台）

不過，如果有小組登入太慢，也可以不理他繼續進行課程，他們會停在登入畫面，一登入就可以跟上，並不影響課程。（如果老師切換畫面，他們還是可以繼續登入）
這是我的第一個題目，先讓學生根據印象回答哪裡有核電廠、有幾座核電廠。他們從四年級開始就聽很多這些，甚至我也在考題裡出了有關核四議題的正反意見問答題，不過到底在哪裡，他們就不一定知道。

這時候會看到各組學生在爭論。

各組的答案會出現在投影布幕上，如果按share的話，就可以把特定組別的答案「傳送」到學生的平板上。

平板融入社會領域-追根究柢看產業、廣告透視鏡

好，其實我寫這篇是為了明天的演講（默）
……個人很討厭印太多講義，可以只給一個連結，完全無紙化最好，但現實上還是很難完全避免。至少要做到講義精簡化（我非常討厭那種把PTT簡報拿來當講義印的狀況！真的好浪費……），然後儘可能把說明掛在網路上，講義裡則用連結呈現。
總之，這學期耗資買了六塊平板，每個小組一塊，想來做一些以前不容易做到的教學。（荷包超傷的，目前正在承受後果orz）

▲在淘寶買了對應的皮套，可是卻沒有相機孔，只好自己打洞，雖然醜但用起來還ok。
雖然有很多想法，不過一開始還是要調教測試一下，比方各班的網路狀況、單槍，還有我自己的ipad mini如何與這個搭配，可以的話我還想弄個切換器，可以切換「電腦/ipad mini/學生的安卓平板」這三種模式。
所以在最初的四周安排了三個教學活動，算是循序漸進熟悉設備兼上課。
第一個活動很簡單，就是讓他們根據1111人力銀行，查一個感興趣的行業，然後報告這行業的薪資？學歷要求？是否與所學科系相符？是否有身份限制？行業的甘苦談？

▲其實也是想試試學生對平板操作的熟悉度，還有在各個班級run一遍，看網路與時間的狀況。結論是學生都很會操作，根本不用教XD  至於網路還是要自己架一個無線分享基地台比較保險。（結果還是有出包的，最後的備案則是讓學生連我ipad mimi的網路）

▲學生把查到的資料寫在「用透明L夾做出來的小白板」上。（這也是一個試驗）
確定ok後，就可以進入較主要的單元主題：追根究柢看產業。