＊完整故事詳見：http://goo.gl/PetKT
＊抓取圖片時請不要按右鍵下載，會抓到縮圖，請使用選單裡的「下載」，才能抓到原尺寸大小的圖片。
＊由於圖片量較多，雖儘可能篩選以避免肖像權問題，但仍可能有遺漏之處，若有拍攝內容不當或侵權問題，煩請與我聯繫，一定會儘速移除。本站非營利網站或公家機構，設立之目的僅在義務性提供各地教師教學所用，也請多多包涵。
請點選右方或下方搜秀資源網圖案進入圖庫。（重新整理中，但可在網路上搜尋到舊圖）
過去還沒縣市合併的時候，臺中縣曾為85新課程時代的「鄉土教材課」，編撰了21鄉鎮市各自不同的鄉土教材，也拍了22部影片。（21鄉鎮市+臺中縣總輯）
雖是近20年前的影片，但至今在做中年級的社會領域教學時，仍然非常好用，可惜縣市合併後，許多資料與網站都不見了。（其實合併前就常不見=_=+）
以下的網址（線上硬碟）請參考：
舊網址：（不知失聯到哪裡了XD 留著當紀念）
https://onedrive.live.com/?id=49596ACB71F4F4F6%21131&cid=49596ACB71F4F4F6
寫這篇只是方便需要的老師做搜尋。
這次簡答/問答出到31分……
檔案：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bVkVmM1QzMndLWUU/edit?usp=sharing
主要是希望學生不要死讀書，以課本為出發點去關注居住周遭的問題，並思考解決策略。（不過這部分從教學時就感覺還是很弱，尤其策略的部分orz）
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bY0N0THNGaUhLUk0/edit?usp=sharing
說明：我們始終不考複習卷，也絕不從複習卷或書商的試題庫出題，就是希望打破「寫複習卷-試題得高分-上課不用專心或思考、把課本背起來比較有用」的連結。
但學生畢竟還小，因此設計了「複習問題單」這樣的東西，讓孩子透過上面的題目去尋找課本或學習單上的重點，並練習將這些學習內容與自己的生活連結在一起，得到未來可以運用在生活上的「能力」，而我們的試題也儘可能朝著這個方向去設計，讓學生除了「記誦基本知識」外（不要記誦較缺乏意義的部分），習慣「根據已知做判斷」、「閱讀文字」、「寫出自己的判斷依據」，因為這些東西對他們未來才是真正有用的能力。
請儘量輔導（或監督）孩子去找出答案，而不要幫他找到這些答案然後讓他們去熟記，這個過程才會有意義。
以前貼過但好像連結什麼的都失效了，加上做了一些修改所以重放一篇完全版的。（正好最近也在寫這個）
這個很有意思，是當年寫「臺灣歷史人物故事」的後續延伸，當時一方面想運用類似的模式（只要學生看過就會了，不用佔上課時間，其他老師也可以直接拿來用）放在中年級的鄉土教學上，另一方面想試試「如果用搞笑故事來包裝教材，效果會怎樣」？於是就出現了這樣的東西。（還有一個想法是一邊閱讀一邊做簡單的習寫操作）
試了幾屆後發現效果居然比臺灣歷史人物故事還好，給學生畫歷史人物故事的漫畫時，很少有學生問「還有嗎？」但寫這個鄉土故事時，每年每班都有小孩問後續，可惜我寫到第三篇就倒了，那時候超忙的，時間一過也沒想再繼續補。XD
三篇學習單的下載網址：
※台中市大雅區鄉土故事_01大雅位置：
https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bZWt4aElQSmN3ekU/edit?usp=sharing
※台中市大雅區鄉土故事_02大雅的行政分區
https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bLXZtT0pDeUFUaUE/edit?usp=sharing
※台中市大雅區鄉土故事_03大雅的地名由來
https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSHlYVXdVM3BUS28/edit?usp=sharing
今年小麥節好早，差點來不及弄學習單……（其實也只是前年的學習單拿來改）
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bMGRyMU9wbUVjc0k/edit?usp=sharing
參考簡報：http://taisoci.blogspot.tw/2012/03/blog-post.html
（簡報也是舊的，去年拍了更完整的新資料想更新，可是最近幾個禮拜一直趕工作，熬夜熬到有點……唉。如果還有餘力再放上來。）
配合翰林三下第一單元（其他版本也可以用，不過單元時間不一樣）。
設計理念是利用「自己住家的詳細住址」，學習「行政分級」的概念。另外，因為「省」的部分比較複雜（還牽涉到歷史），通常我會簡單解說一下，如果學生年紀大一點或狀況不錯的話，就舉金門的「福建省政府」跟位在福州的「福建省人民政府」當例子，狀況不佳的話建議就略過以免混淆，以居住縣市為主就好了。
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bMGRyMU9wbUVjc0k/edit?usp=sharing
順便一提，關於「鄰」的部分，要帶學生透過戶口名簿或家人的身份證來認識。（我很堅持學生一定要查出「鄰」，另一個原因是課本也有提到這部分的操作，而學生通常不知道，除非他去查過，如果不堅持查出「鄰」的話，一定會有學生草草了事。）
好漢就是要曬筆試卷
下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bZkZYU0llSXVnaE0/edit?usp=sharing
*設計時的一些想法：
1.學生學了很多課本上的內容，但如果不能與實際生活結合，那就沒意義了。比方學生知道「學習活動」的類型、功能，但重點還是在「用課本的這套論述」去「對應到生活中」。
2.方向也是，孩子在自然課也學過東、西、南、北的方位，但卻不一定能指出生活中實際的北方在那邊。（關於這點大概花了40分鐘上課，從google地球，到日出方向，還在教室的門上貼方位）1-2-4這裡的地圖也是，與其說這單元是要讓學生知道校園的危險地點，不如說是以「危險地點」作為材料，去讓孩子將「地圖」與「實際」連結在一起。（關於這部分也是上課花最多時間的）
3.權利的部分說起來很簡單，但如果只是帶過，而不設計一些衝突情境的話，學生很難做進一步思考。當然這裡並沒要學生答出特定答案（但其實是有解的），但仍可以以這個情境，去討論「程度」、「權利間的衝突」這些部分，我覺得這樣的學習會比把「學生有學習權、環境權……」背起來，要來得實在些，當然，試題上的呈現也是必要的。
用問題協助引導對課文與學習單複習的啦！
下載檔案的啦：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bV2hzSE1aQ0Jhd1k/edit?usp=sharing
其實不只三年級，其他年級也適用。（幾年來的使用心得是：不同年級的學生寫出來居然差不多XD）這裡是配合翰林三年級第一單元的課程，主軸是「學習如何學習」，其中第一件事就是學習如何「劃重點」。
這裡把劃重點的關鍵放在「是否與標題相符」，可以帶學生反覆練習「問答式的檢驗方法」，例如設計一個問題來問自己（這篇文章的主角是誰？這篇文章發生在什麼地方？發生了什麼事？），然後檢驗答案會不會很突兀？（以課本P.6為例，如果問題是小標題的「學習內容有什麼改變？」劃的重點卻是「要養成良好的學習習慣與態度」，那就搭不起來了）
這裡第一個頁面，用「大雅鄉小麥熟，鳥兒啄食農民氣炸」的新聞來帶學生劃重點。（這篇新聞很有意思，是後半段的「小麥草富含維他命AC及礦物質」很多學生都會劃線，因為看起來像重點，但這與標題並沒有直接關係）
使用方式詳見後面的另一份說明。
這是第二個頁面，簡單地說就是第一頁面的空白版。我通常都會把兩份印成B4一張，分左右頁，左邊的練習完後，就在右邊自己貼的新聞上練習剛學到的技巧。（所以不會有標準答案，每個人的新聞都不一樣）
檔案：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4beGJDYVA3c1BEd28/edit?usp=sharing
最後附上前年寫給其他老師參考的步驟流程：
一、教學方法與建議：（這裡都只是建議，可依照各班情況簡化或有不同聚焦）
1. 關於「練習做摘要」的流程
(1).先上學生回去剪報紙上的「一份」資料，可設定一個主題，例如「臺中」（只要是臺中的新聞就都可以）。但必須先說明剪下的資料上一定要記錄「從哪份報紙剪的」（如果學生狀況不錯可以請他們再多記錄哪個版面）、「幾月幾日」、「作者」。
(2).使用兩節課時間，建議可搭配「教學提示機」或WebCam，把學生寫的東西投影出來討論。
(3).先找到一篇新聞，帶學生先念一次「標題」，因為標題代表著這篇文章的焦點是什麼。（但須挑一下新聞，因為現在很多新聞的水準很差，常發生標題與內文不合的情況）接著帶學生逐句檢視，標準是「如果這句子刪掉之後，會不會讓這篇新聞變得看不懂」，並時時和標題做比對。如果刪掉對新聞無影響，就用色塊標示，最後邊看邊念，看剩下的句子足不足以說明「標題想表達的事」，如果不行就把某些刪除的內容再恢復；如果還是有贅句就再刪。（這裡建議用電腦來處理會變得比較方便）
(4).帶學生檢視學習單上的文章。可以依照教學時間分兩到三次進行，以下以三次為例：
a.第一次先給學生很短的時間（例如3分鐘），讓他們快速瀏覽並用鉛筆畫出重點。通常很多學生會亂畫，比方全畫或跳著隨便畫。然後抽出1～3位學生（假抽籤真點名），把他們畫的重點投影出來跟全班一起討論，請大家看一下他哪裡可以再畫，哪裡可以刪掉，也可以刁難讓他自己解釋為什麼要這麼畫線。
b.第二次給學生稍微長一點的時間（例如5分鐘），讓他們用鉛筆再畫一次線，並再多加一個工作：「把文章中看不懂的詞圈起來」，接著用同樣的方法跟學生討論。至於不懂的詞可以讓學生回去查辭典以節省時間。
c.第三次除了給學生更長的時間慢慢畫之外，再讓學生把人物、時間、地點等資訊寫出來，至此有進入狀況的學生應該畫重點都還ok了，如果第三次還在狀況外的，那麼就算畫十次大概也還是差不多……
d.接著讓學生把找到的剪報貼在學習單右側的空白處，然後回去用同樣的方法去處理那份自己找來的剪報，到這裡應該已經可以當成回家作業了。
(5).以「大雅鄉小麥熟，鳥兒啄食農民氣炸」的文章為例，內文中最相關的主要是第一段。其他後面會提到小麥的耕作面積、小麥草的營養含量那些其實都與標題無關而並非重點，但卻是學生很容易選擇去畫線的地方，這點也是選擇這篇文章的主要原因。
(6).評分時的標準可以寬鬆一點，以上課提過「不該畫線」的地方來做扣分，因為學生不可能在短短兩節課或一次教學活動就熟悉畫線的方法，但日後一直到四年級期間，只要有找資料或閱讀文章的機會就帶學生簡單操作一次。
這個想很久一直搞不定，可是要上課了，所以勉強先硬凹弄出來。目前給五年級小朋友試用過，狀況似乎還不錯。
使用的方法跟臺灣行政區之歌差不多，但建議可以先把內容當成故事來說，透過情節（順序）跟諧音記憶各大洲的位置，同時用手勢搭配黑板上的世界地圖來唱，大約十幾分鐘就搞定了。
下載：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bRmVkRVRCVDJGOFU/edit?usp=sharing
較遺憾的是南極洲跟五大洋放不進去，之後打算另外研發。
延伸閱讀：唱歌跳舞學社會
提供給學習單遺失的小朋友下載，以大明國小為主，大雅國小或文雅國小改一下應該也可以用吧我想……
PS：兩頁是方便用B4一次印兩張，比較省紙。
PS2：為了這張學習單畫了一系列地圖，但覺得還不夠好所以改天修一修再放上來。
