寒假Flyer平板使用規則

Flyer平板教學做了一個學期，這時寒假來臨了，平板到底該收回？還是發給學生呢？

對於這件事我猶豫了很久，你我都知道寒暑假是個很詭異的時間黑洞，除了教的東西學生都忘光外，你交代的事情學生會忘記，你發的書學生也會搞丟。在這種情況下，平板該收回來嗎？（下學期課本都收回了，平板呢？）

所以我採用了這個方法：先一律收回，再提供借用規則。

簡單地說，就是學生如果可以自己提出「寒假使用規則」，自律去執行，並獲得家長認同。（基本上，家長應該很能感受到這學期內小孩的使用情況。有的人應該老早就希望老師先收回去，有的人則是覺得不是什麼問題）

另外，把平板帶回去的人則是還要完成一項線上作業。（我原本想自己出一份微電影的作業，不過「學習吧」剛好推出一樣的活動XD 而且還有獎金，這真是太棒了）

於是就有了這份調查表：

檔案下載：

docx：https://drive.google.com/file/d/1qRctaO9o8yL__SoKNQaRQ36hik4usi3n/view?usp=sharing

pdf：https://drive.google.com/file/d/1_Ngh7rNvE9TfyVq1GUp_Oi2eCxH97D_D/view?usp=sharing

odt：https://drive.google.com/file/d/1oM1t2LQzMPkM63kppl71O1FFWj5Hp_0k/view?usp=sharing

在這之前，我也在學習吧上另外開了一個針對班級內部收件的作業，並附上說明與原始活動網址。

用意是想檢視填表的學生是否有交件，並提早幫他們看過給建議（還來得及改），然後一起繳交。

當然，這件事是依照學生意願的。

如果寒假不想帶平板回去用，那麼也就不用填這張表格了。（但微電影競賽還是鼓勵他們參加）

我的預想是會填這張表格的，都是在意這件事的孩子，他們當然也比較會珍惜平板，自然也比較不會丟失。

（本學期到現在，平板的折損率為1，有一位學生真的把平板弄不見了orz）

用桌遊導讀十二年國教課綱2-核心素養circle out

這是第二個遊戲，主要目的在於協助學員導讀十二年國教核心素養的「具體內涵」。

同樣的，大概看了名字就會知道，使用的是circle out這個桌遊的規則，但因為比較花時間（包括事前準備與進行過程），所以到目前為止還沒實際試驗過，也請大家斟酌使用。

這個遊戲針對的，是導讀核心素養「具體內涵」的部分，當然，如果您想針對特定領域（比方數學、社會），也可以直接對應。

一、事前準備

1.素養導向具體內涵講義。（也可以置換成某個領域領綱中的素養導向具體內涵）

檔案下載

Word檔 https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bNUxXUExGczcwR0k

dot檔 https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bbWhjRGcydkY3djA

2.空白牌卡與示範牌卡

我自己是到文具行買卡片紙，然後將代號與關鍵字詞用貼紙列印出來，再貼到卡片上。

當然要直接印出來再裁切也可以，這裡把代號的牌卡與示範用的關鍵詞檔案都放在下面，請自己修改成自己需要的樣子。

＊有代號的牌卡

檔案下載

word檔https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bajlWcE80U3lEVW8

dot檔https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bUmJ6eFBYdUM1clE

＊示範用的牌卡標籤

這裡的標籤，指的是從具體內涵摘要出的關鍵字詞範例，帶領者可以準備一份，但不要印給學員，因為摘要的過程也很重要。

不過我是用貼紙印出來的，而且也沒有標準答案，因此做為參考就好。

Flyer平板教學使用經驗分享

因為受到怡辰老師的感召，還有方子龍先生與阿剛老師的協助，這學期也試著開始讓學生把flyer平板帶回家做學習。
雖然才一個月不到，仍想試著把過程中遇到的一些經驗提供給需要的老師參考。
要先說明的是，我是以「科任老師」的角色來做這件事的，所以有些動作的時間相隔比較久，畢竟不是每天都能遇到學生的XD （而且因為工作的關係，常不在學校orz）很多部分還是要麻煩導師協助的。

一、關於flyer的操作與可能遇到的狀況
1.利用課堂教學，帶學生逐步熟悉flyer功能
包括一些基本操作，以及學生作業需要用的。
A.關機
因為很多學生看到平板變暗，就以為已經關機，很多人家裡的平板手機也是不關機的，所以這部分需要先跟小孩說明與練習一次。


B.觸控筆的操作，例如擷取螢幕、繪圖與標示重點。


C.請學生把常用的APP放到首頁。
除了方便外，我覺得這也是一種宣示作用，家長看到時，也會發現首頁都是跟學習有關的內容。

我放的是學習吧的各個APP（不過略過帳號管理），還有com-Phone、相機、錄音機、火狐瀏覽器、ES檔案瀏覽器，還有英文字典與國語辭典，當然還有WiFi Manager。

D.登入google帳號並加入行事曆。
我請學生登入共用的google帳號（之後會把Play商店鎖起來，所以無妨），並請他們把google月曆的小工具加進去，這樣我可以直接在行事曆上寫上繳交的作業、預定的課程之類的。如果是導師，應該可以把聯絡簿內容直接放上來。XD

登入google帳號後，還可以有一些其他功能，像是網路硬碟（不過google網路硬碟的APP不能用），或是未來學生需要傳檔案時直接寄到mail信箱，還有一些共作文件也可以處理，甚至可以設定相片自動上傳相簿（不過可能涉及隱私，我沒有設定這個）。
不過記得PLAY商店要鎖起來！

E.練習用「WiFi Manager」而非「設定」，去設定網路。
子龍先生建議把「設定」鎖起來，以免學生設定螢幕鎖又忘記，到時候學生返家就要用WiFi Manager這個APP來設定
不過我太太目前是連網路都鎖住，所以孩子只能在學校將需要的檔案都下載好，回去再完成作業，上傳也是在學校完成。（她是導師，避免家長在意孩子回去上網的問題）


F.用課堂內容逐步熟悉作業操作

我在學習吧開了幾個筆記本摘要的內容，讓學生逐步完成，例如：
「在筆記本上註記姓名座號並拍攝上傳」：熟悉開啟學習吧、拍照，以及上傳的功能。
「在筆記本繪製臺灣地圖與世界地圖」：熟悉books與Practice的功能。（以前我都是直接把地圖印給學生，放在筆記本第一頁作為查詢用）
「將課本標題改成問句，標出答案，並錄製說明」：熟悉com-phone、ES檔案瀏覽器、Practice的功能。
「觀看影片並將內容以T圖做摘要整理」：熟悉video與Practice的功能。

看起來似乎是很簡單的操作，但過程中常會發生大大小小的問題，慢慢解決的過程也熟悉很多細節。
但我覺得很棒的是，透過平板確實達成很多以前辦不到的事，例如「灑字遊戲」過去只能由小組來做活動，但你知道我知道獨眼龍也知道，小組活動一定有人會摸過去，改成讓學生回家自己拍照自己解說自己錄影時，就變成「每個人都要獨立思考跟解說」，而且還不會花用到上課時間。
將課文標題改問句的活動也是，這件事由來已久，主要是希望學生能夠透過小標題找出段落的重點（自我複習時，這個技巧很重要），但很多問題如果沒有「口說問出來」，學生不見得瞭解自己的問題與答案搭不起來。透過這個活動，我覺得真的可以達成不少事。

二、技術上可能會遇到的問題
還有一些是帶孩子操作時遇到的問題，如果遇到了，可以參考看看下面的解決方法。（其實都只是小事上的提醒）
1.學習吧的更新
在開啟Practice時，有時候學生會看不到右上角的「課堂作業」，這只要更新APP就可以了。（如下面兩個圖，可以發現一個是3.6版本，另一個是3.8版本）

用桌遊導讀十二年國教課綱1-核心素養說書人

起因是上學校要我帶一場關於課綱的研習，但這東西實在太生硬了，講素養導向的教學範例還好，課綱導讀就真的很傷腦筋。

於是我試著仿照現有的桌遊遊戲，設計了兩個桌遊，讓老師一邊玩一邊認識十二年國教課綱，試著用兩篇文章來說明玩法，也請需要的老師儘量拿去使用，或修改成更好的版本。（如果有更好的修改，也麻煩要教一下喔！）

另外，我也不知道這要叫什麼（叫妙語說綱人……好難聽XD） ，或許就暫且稱為核心素養說書人吧？

（聽名字大概對玩法就有些概念了？）

首先玩家會拿到三種卡牌，白色是核心素養的三個面向，藍色是核心素養的九個項目，紅色則是一些常見的教學活動。

簡單地說，白色與藍色的卡牌，就是總綱裡的「三面九項」。

在帶老師閱讀時，常見的問題是「它太抽象了」，所以這個桌遊的目的，在於讓老師把具體的「實際教學經驗」和「九個核心素養項目」產生連結。

白色的「三面」（核心素養面向），只是放置卡牌的地方，玩的時候不會用到，但仍建議擺出來。

步驟一：先擺出牌卡，並決定玩家出題順序。

步驟二：出題者在心裡選擇一張藍色牌卡，不說出來。然後打出一張符合藍色牌卡的教學活動（紅色牌卡），當然，如果覺得不夠，也可以自己在沒寫字的紅色牌卡上寫上其他的教學活動。

例如：出題者心中想的是B1，他必須要從紅色的卡牌中，找到可以符合的教學活動，或者自己寫也可以。

步驟三：其他玩家看到出題者打出的教學活動，會發現很幾個藍色卡牌（核心素養項目）都符合，於是大家可以向出題者問三個問題（或是更多，出題者如果覺得會直接引導出答案，也可以選擇不答），例如這個活動在幾年級？會用到資訊設備嗎？內容主題是什麼？

接著大家把自己手中的棋子或標籤放到所猜的藍色牌卡上。

步驟四：出題者打出第二張紅色牌卡，這次就不問問題了。（當然也可以修改規則）

步驟五：其他玩家這時候有一次機會，可以修改所下的牌卡。

步驟六：出題者公布心裡所選的藍色卡牌，這時候可能會受到大家的質疑，出題者可以說明一下教學活動與核心素養項目的關係。

步驟七：開始計分，這時候可能有三種情況。

情況A：有輸有贏

簡單地說，就是看你贏幾人，就加幾分；輸給幾人，就扣幾分。

在這個例子裡，A和C贏了，B、D、E輸了，所以出題者跟A、C都可以加3分。

B、D、E輸了，因此要扣2分。

情況B：大家全部都猜對了。

這代表出題者出得太簡單，所以ABCDE答題者沒有輸贏，不加不減；出題者則需扣5分。（遊戲的人數）

情況C：全部猜錯

同樣是出題者出得太差，所以一樣ABCDE大家不加不減，出題者要扣5分。

需要的話也可以寫這張計分表。（應該說，用這張表去修改）

檔案下載：

word：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4baG5zVHNlRnJkaW8/view?usp=sharing

pdf：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bMkdRZmViUDVobFU

odt：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4benlpbU9XUzl2NDQ

簡單地說，出題者必須想辦法讓大家猜得到，但又不能全部猜錯。

思考這件事的過程中，便可以將抽象的核心素養項目，與具體的、實際的教學活動產生聯想。

如果有需要，也可以下載卡牌去修改。（我是印在貼紙上，再裁切貼在紙卡上）

word：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4ba1MzcHRSMlU2VXc

pdf：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bRmk0c1lZaXZaVkE

odt：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bbFN4eldsX1NUaU0

晚點再po另一個關於具體內涵的卡牌設計。

也請大家參考與修正。

用空拍機+360環景相機教家鄉地形單元

這是很久以前就想做的事。
在四年級教家鄉地形單元時，希望能用空拍機飛到學校上空，讓學生以學校為中心，去認識周遭的地形。不過這件事一直遇到不少難處，這點暫且不提，總之現在有了DJI SPARK，試著拍了幾張全景圖（spark可以定點拍很多張，合成一張全景圖），並加上字，想說可以作為其他老師的教學素材，不過，我覺得效果並不如預期。


於是，我試著把全景相機吊上去試試看。
當然我很怕摔機，之前跟原禛老師聊天時，他就提到先前有朋友試過結果一次摔兩機（空拍機+環景相機），我的spark又是小型機，我的技術也沒那麼好，還是得先試試看。
當然，從價錢跟重量的考量（主要是價錢XD），我是不可能把RICOH THETA S吊上去的，那麼比較小的LG 360還有可能。

我找了找手上有的東西，於是在LG 360的相機接孔處裝上給小蟻相機和GoPro，1/4螺紋母的轉接頭。但上面的孔太小，我又不想用黏的，於是便先用尼龍束帶纏著，日後再找魔鬼氈或扣環的帶子。
低空試飛了一下，感覺比較不穩些，但這重量還行，於是就讓它升空了。
不過這裡還有一個問題，就是我原本想設定LG 360做定時拍照，但因為我韌體一直沒更新，所以暫時只好先用手機連結看看，空拍機則是用平板操作。
結果訊號非常好，可能因為空中沒有遮蔽物的關係吧XD
所以就拍了這樣的原始圖：
https://photos.app.goo.gl/kUpLvxa0fmk17dUe2

這當然不夠，所以我們就用簡單的標示功能（小畫家就可以辦得到了XD），再上傳上去，就變成這樣的圖：

大明國小空拍環景 - Spherical Image - RICOH THETA

啊啊我覺得超讚的啦！
圖也可以在這裡下載或連結喔：
https://photos.app.goo.gl/cEp9Mmwg3pplkcq93
https://theta360.com/s/bCBXauy7mjBeRb6rVLFidZ4Bo

我覺得這效果比預期得好，未來想到處去拍這種空拍環景圖。（不過，今年沒有教四、五年級，所以這個自己目前用不到，先給學校四、五年級的老師用嘍）

在iphone與ipad定位臺灣堡圖的方法

我很喜歡看臺灣堡圖，除了上課外，平時踏查或者出遊時，也總會開堡圖來查看看，100年前的這裡是什麼樣的地方，尤其現在手機有了GPS後更是方便，可以直接定位你的位置。

除了看房子外，有時跟大家說說這裡一百年以前是墳墓、河道之類的，也是很有趣。

這件事在andriod系統的手機平板下，不是一件難事，因為你只需要下載「臺灣百年歷史地圖」這個APP就辦得到了。

可是如果在iphone、ipad的ios系統上，這個APP卻沒辦法定位，只能手動慢慢找到自己的位置。

「有沒有什麼辦法讓ios也可以看堡圖呢？」

有次去中教大分享「google地球在社會領域的教學」，遇到另一位分享GIS應用的陳致元老師。他是一位很熱血的老師，他對我說，他回去試試看，成功了再教我。

回去沒多久，就收到他的信，陳致元老師說，他在火車上一直試，終於試出來了，很高興地把步驟告訴我。

這真的對我幫助很大，我想這樣的好東西，當然要分享給大家一起用。（不過這篇拖了兩年才寫orz）

以下的步驟都是陳致元老師教我的：

 

步驟一

首先，請讓你的ipad或iphone下載這個APP：「Go Map!!」

https://itunes.apple.com/us/app/go-map!!/id592990211?mt=8

用Nearpod進行社會領域戶外踏查

這是在教育噗浪客第八次年會「心跳三百」所發表的內容。
一、 發想
時間是2014年，當時的我受到原禎老師的感召以及阿剛老師的推坑，自己買了六塊平板，就此開始在任教班級中讓學生運用平板電腦進行各種社會領域課堂的學習。

▲分組資料查詢與報告
雖然只有六塊，但卻已經足夠可以進行很多過去不易進行的小組教學活動，除了查尋地圖、人口或各種資料外，還可以讓小組用無線投影做影音報告，更可以用平板的相機做資料蒐集與海報編輯，當然AR擴增實境也是當中不能不玩的活動。

▲學生用「我的地圖」功能規劃交通路線
這時，正好看到孩子參加一場史蹟與自然導覽。在活動進行時，雖然講師說得精彩，但半數以上的孩子卻無法擠到前面觀看實物，且當講師秀出手上的照片做解說補充，或者提出問題時，也都只有前排的一些學生能參與。個人不免開始思考，是否能透過行動載具來改善這種現象？比方講師可以將想呈現的畫面，直接「投射」到聽眾的手機與平板上，甚至還可以跟聽眾用手機與平板進行問答與回饋。

▲可以跨不同平台傳送畫面
求助於教育噗浪客的噗友後，許多噗友給了我各種建議。其中Nearpod似乎是當時最符合需求且易上手的，便開始嘗試將平板與Nearpod應用在社會領域課堂與史蹟導覽上，覺察真的可以做出許多以前不易辦到的教學活動。
二、 常用的幾種技巧
1. 登入：
Nearpod在教學的第一件事，就是讓學生端透過pin碼登入。由於學生端不需事先申請帳號，就可以臨時設計一個代號登入，因此在戶外導覽時非常方便。但輸入pin碼多少要花些時間，因此筆者通常會把Nearpod提供的登入網址轉成QR-code，讓學生端直接掃完就可以登入，會更省時間。

▲將登入的Link轉為QR-code

▲學生端用QR-code直接登入

▲可以臨時取想用的名稱
2. 地圖：
戶外導覽時，最重要的就是地理位置。筆者通常會使用Google「我的地圖」，事先將踏查路線規劃好，然後將網址傳送到學生端。（註：免費會員缺少傳送網址的功能）學生端的使用者可以自由觀看「我的地圖」中的路線，即使迷路，也可以知道下一個景點在哪裡。當然，在解說時若提到其他景點，也可以傳送google地圖中的位置，甚至是街景圖讓學生觀看。

▲學生可以觀看或操作「我的地圖」中所規劃的路線與景點資料
（例如：https://drive.google.com/open?id=1YpFE88HeB066M9ObkpPZ2eEmx_k&usp=sharing）

▲提到其他建築物時，可以直接把地圖與街景傳送到學生端（例如提到彰化的元清觀算「半間」天公廟，可以直接看街景圖瞭解）
3. 圖片與文字：
最基本的功能，直接把教師端想傳送的畫面，投射到學生端。像是無法進入的防空洞、故事中的人物畫像、現場較不易看清楚的器物，甚至是碑文的內容，都可以直接傳送給學生端觀看。

▲將不易閱讀的碑文傳送給學生端

▲搭配古地圖做解說
4. 互動問答：
導覽過程中，可以跟學生做互動問答，例如請學生回答問題、回傳照片或畫圖，教師端還可以把特定學生的答案「分享」給所有人，或者統計學生的答對率。筆者尤其喜歡傳送地圖或圖片，讓學生勾選或依照指示圈出區域。

▲教師可以統計學生的答案

▲出題目讓各小組討論

▲在古地圖上畫河流
5. 傳送影片
Nearpod可以直接傳送youtube影片給學生端，而學生端可以自己決定要播放、暫停或重播。

▲透過影片，可以讓學生看到一些此刻無法看到的祭典活動或歷史事件，這時的影片不會跟教師端同步，所以學生可以自己決定要不要播放，甚至是重播。
三、 延伸
除了這些功能外，筆者以為還可以結合許多道具或其他器材，讓導覽的過程更多元。以下是筆者一直想進行，但因為某些緣故尚未能實踐的方法。
1. 結合VR眼鏡與全景相機做導覽：
若事前將導覽景點用全景相機（例如THETA）拍下，並在圖片上加註說明文字，再上傳到google相簿、得圖網或theta網站。在導覽時，教師端可以把網址傳送過來，學生端就可以透過操作，觀看「有加註說明文字的全景圖」，並與實景做比對，若是搭配VR眼鏡，還可以更直覺地觀看。（但人都在現場了，就不用戴VR眼鏡了吧！）

▲學生可以自己滑動畫面，與現場景物做比對。
例如：https://theta360.com/s/m0U7ln46THFjjDU0QN3FlZamS

例如：https://theta360.com/s/2MO1hIvRV0tCiHv5P5GrFDTtM
2. 新舊照片比對：
讓學生手持老照片，與現場景物做對應，再把拍下的照片回傳給老師端，甚至還可以在地圖上做標示。

▲請學生依照指示，拍下舊照片的位置回傳。