學習單-全球新聞報告

剛剛才發現竟然沒有po過...... 

這是每次教高年級時一定會做的活動，主要是六年級有許多全球關連的學習內容，但學生上到那裡時多半搞不清楚世界其他地方的國家、事件、議題，或者說在「缺乏基本知識」的情況下，對全球議題也不是那麼在意。

因此從五年級開始，就會讓學生每週一位上台報告一篇全球新聞，剛開始是自願，後面就是不願（？），反正每個人都要上。

前一週我會提供一篇全球新聞給報告人，新聞來源主要是國語日報三版的國際新聞（有段時間則以「學習吧」中的「一眼看天下」，或是「地球圖輯隊」網站），我會儘量挑選跟課程相關，或者內容比較重口味的。

報告人還會拿到這張學習單。

檔案連結如下：https://docs.google.com/document/d/1pK9NM1DEKwLUkJ22WPBQ1dus1bEzn21c/edit?usp=sharing&ouid=109533840568122172479&rtpof=true&sd=true

上台報告時，限制時間在5分鐘內。

並在黑板上呈現「新聞時間」、「標題」、「世界地圖與標示國家」。

台下同學則要在筆記本上紀錄「日期」、「新聞標題」、「世界地圖與標示國家」、「15字以上的心得」（隨著時間會提高字數）。

五分鐘當然來不及寫，所以會把報告過的全球新聞貼在布告欄，聽不清楚的自己看。

學生熟悉的話，後續還可以直接用平板的派送與錄音功能，讓每個人自己在家錄音報告，這樣說明的次數就可以更多。

總之單次的內容不用太在意，但長期累積之後，再怎麼樣畫了20幾次世界地圖也會變熟悉，而且有個印象，日後一遇到相似的議題或者這些國家，學生就會比較有感，也較有概念。（也可以搭配google地圖跟街景去看一下事發地點或者國家概況）

消費理財之歌

 配合翰林版六上第二單元

檔案下載：

word：

https://docs.google.com/document/d/1tYRajf6F_ybXhEEZMX0hTktInvN1lbrv/edit?usp=sharing&ouid=109533840568122172479&rtpof=true&sd=true

PDF:

https://drive.google.com/file/d/1OsKVQt-Gam61HIU6KLN9UT1s1BilvPcG/view?usp=sharing

google表單線上評量-109學年度六下第2次社會學習領域評量筆試卷

一直忘記po......
這是疫情期間，518事件後，蔽校同學年老師決定用google表單完成那個學期六年級下學期的畢業考，雖然學生在線上，但一切依照傳統筆試的時間進行，事前有不少前置作業。
 
以下是社會領域線上試卷的範例，這個是公開版，各位可以任意摧殘它XD
https://forms.gle/6VGiUBmq16uDaN9F8

裡頭有幾個特點：

1.因為無法預防學生在家拿書參考的問題，因此試卷設計採open book方式。（原本在六下就會這麼出）應該可以感受到試題的範例雖然並非課本的，但所採用的分類，以及需要判斷的能力，都是符合該單元課本學習的內容。

2.每個區段都還是以課綱來做架構，並分開計分。（可參考其他的試卷與成績單範例）

3.全部採選擇題型式。原本六下按慣例會出問答題，學生課堂中也是這樣受訓練的，但由於線上課的關係，學生在家使用的載具都不一樣，在「寫字」這件事上並未在相同的起跑點上，因此為了公平性而全部採選擇題型式。

4.接續上點，因為是選擇，所以學生作答完馬上成績就可以出來。不過在這裡為了防弊，因此並未開啟作答完馬上看到答案的功能。（怕學生知道答案後，會透過訊息工具在線上告訴其他人）

5.同樣為了防弊，因此每個區段選擇題的「題號」與「選項」順序都是隨機的，學生無法用記答案的方式告訴其他人。

6.也是因為線上測驗的特性，因此我們可以在線上試卷放彩圖！甚至可以放影片題！

請參考看看。

（去年還有一個混成式的試卷，下篇再說明）

為了方便閱讀，以下為將答案轉pdf的版本

106六下第2次社會學習領域評量筆試卷

例行性的曬考卷，這次是100％問答題+OPEN BOOK

想說明的有幾個：

1.平均91分。

2.這是循序漸進的，從四年級開始試卷就逐漸增加寫字題的比重，搭配平常的練習（畢竟是多元評量），而且一開始讓學生感覺到問答題是很好拿分的，養成習慣再慢慢拐他們寫愈來愈難的。（意思是：請做好準備後再這麼做，「忽然」這麼做是危險的，而且為了達成這件事，學生這三年的社會筆試都是我出的）

3.四年級時就已經在學年班親說明會報告過，這三年會逐漸如此，並在六年級下學期最後一次全問答題。

4.OPEN BOOK的用意，是在於讓學生改變原本的備考方式。這是第三次，他們應該已經很知道要怎麼備考。

5.多數人都是因為句子不夠完整而被扣分，這點平常課堂也有大量的練習。（我覺得這件事很重要，很多時候我們只把焦點放在分析、摘要等基礎的閱讀能力，口說也經常只是簡答或唸過，卻缺少把這些再組合成句子與文章）

6.還是有沒寫完或空格的人，這有點遺憾，或許是時間仍不足，或者習慣養成還不夠吧。（三年前那屆全寫完了）

7.改完、計算跟交出多元評量成績後，才要迎來最麻煩的能力檢核表……orz

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/18lYOTw6u3wpsoRsgv6FHHvL0WVhf_wYJ/view?usp=sharing

寒假Flyer平板使用規則

Flyer平板教學做了一個學期，這時寒假來臨了，平板到底該收回？還是發給學生呢？

對於這件事我猶豫了很久，你我都知道寒暑假是個很詭異的時間黑洞，除了教的東西學生都忘光外，你交代的事情學生會忘記，你發的書學生也會搞丟。在這種情況下，平板該收回來嗎？（下學期課本都收回了，平板呢？）

所以我採用了這個方法：先一律收回，再提供借用規則。

簡單地說，就是學生如果可以自己提出「寒假使用規則」，自律去執行，並獲得家長認同。（基本上，家長應該很能感受到這學期內小孩的使用情況。有的人應該老早就希望老師先收回去，有的人則是覺得不是什麼問題）

另外，把平板帶回去的人則是還要完成一項線上作業。（我原本想自己出一份微電影的作業，不過「學習吧」剛好推出一樣的活動XD 而且還有獎金，這真是太棒了）

於是就有了這份調查表：

檔案下載：

docx：https://drive.google.com/file/d/1qRctaO9o8yL__SoKNQaRQ36hik4usi3n/view?usp=sharing

pdf：https://drive.google.com/file/d/1_Ngh7rNvE9TfyVq1GUp_Oi2eCxH97D_D/view?usp=sharing

odt：https://drive.google.com/file/d/1oM1t2LQzMPkM63kppl71O1FFWj5Hp_0k/view?usp=sharing

在這之前，我也在學習吧上另外開了一個針對班級內部收件的作業，並附上說明與原始活動網址。

用意是想檢視填表的學生是否有交件，並提早幫他們看過給建議（還來得及改），然後一起繳交。

當然，這件事是依照學生意願的。

如果寒假不想帶平板回去用，那麼也就不用填這張表格了。（但微電影競賽還是鼓勵他們參加）

我的預想是會填這張表格的，都是在意這件事的孩子，他們當然也比較會珍惜平板，自然也比較不會丟失。

（本學期到現在，平板的折損率為1，有一位學生真的把平板弄不見了orz）

106六上第2次社會學習領域評量筆試卷

按照慣例的曬考卷，這次非選擇大概有75分，問答題也不再用那種正反意見，很多都是有標準答案的，而且要求一定要寫「完整句子」。

另外，因為覺得這幾個單元的焦點不在記誦，而在於與實際生活的連結、應證與思辯（而且重點也不放在閱讀與摘要），所以依舊採OPEN BOOK形式。（當然，除了刻意為之的題目外，其他題目都還是以「符合課本的教學範圍，但課本無法直接找到答案」的方式在出題）

剛問過學生，他們覺得非常難寫，但考出來分數也是異常地高。除了少數兩、三位有缺漏外，其他學生都全部寫完，覺得他們已經很習慣這樣的文字表達模式。

順便一提，當中的幾個事件，正好也是六年級他們發生過的。

檔案下載：

PDF版：https://drive.google.com/file/d/1W-3NHwLorc6CrPiF5EUNXtutTT-U2cit/view?usp=sharing

ODT版：https://drive.google.com/file/d/14pHaagHZQ6DwzLfDsqudFmWCVXufBIbs/view?usp=sharing

DOCX版：https://drive.google.com/file/d/18IQXXkwi9JpmglBYgAzbevFHtTxPHEaz/view?usp=sharing

106六上學期社會第二次筆試複習問題練習

這次還是OPEN BOOK喔！

給忘記帶回家的小捧油……

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/1DGvJgcnpJqvvszsYWg_iADQquit-2wDf/view?usp=sharing

106六上第1次社會學習領域評量筆試卷

照慣例的曬考卷
這次採open book，其實看不看課本沒差，主要是想做一個宣示，因為過去五年級的課程裡，還是有很多需要記憶的；但六年級就不是了，與其去記憶那些分類、範例，更重要的是與「實際生活」的連結，因此這裡頭類推、運用實際資訊做判斷之類的能力，就必須被特別強調。

順便一提，考出來的分數偏高。問答題的部分，大多數的學生都習慣了，所以就我負責的班級試卷這部分來看，都沒有缺寫的。

檔案下載

odt：https://drive.google.com/file/d/1OIwVY9aTIcBIG2svXPgpt9rlQCBvN6Oz/view?usp=sharing

pdf：https://drive.google.com/file/d/1lnFP5pxiMSKi1a2PHgNfYyfyykLt8UmE/view?usp=sharing

word：https://drive.google.com/file/d/1OSf2y8Agki5l-H-Hry6g-JehAAk70g_K/view?usp=sharing

這裡還想簡單概述一下裡頭的一些想法。

首先我覺得open book的試題就是要儘量達成「不超出範圍，但課本找不到直接的答案」這樣的概念。

所以裡頭有很多題目的設計是這兩種形式：

1.運用課本裡學到的知識，針對一個現實中的情境去進行判斷。

2.將課本裡的例子與內容，與自己現實生活產生連結。

Flyer平板應用-國家公園之T圖摘要問答交流活動

這是搭配Flyer的教學活動，除了讓孩子對國家公園有概略認識外，還希望他們透過影片練習做摘要與比較，並能與其他同學交換資訊。

還有一個前提，就是我不覺得「熟悉九個國家公園」是這個單元的學習目標，所以我不打算在課堂上花時間做這件事（即使只是放介紹影片），這時候flyer就派上用場了。

這句話的意思是說，這個教學活動全部用不到一節課時間。（幾乎都在家裡完成）

課本的頁面是這樣的：

電子書也很好，每個國家公園都有一段簡潔又清楚的短片。

於是我先用學習吧把這些影片傳上去，在內部讓學生可以用帳號開任務觀看。

孩子需要做的是，回家從這九部影片中選感興趣的五個國家公園，然後找到幾個比較點，製作成T圖。

學習單檔案：

pdf檔https://drive.google.com/open?id=1fAgwWWzgeyunyEARSCQjt-TphaZlGZW0

odt檔https://drive.google.com/open?id=1bCu5zuEmsQerYLhbilW6lkFJCh8DhBv4

word檔https://drive.google.com/open?id=1fEPyIA0rLxsw9yt4p3bG9rWF2tSgZoO2

在家裡完成後，大概像這樣：

105五下學期社會第二次筆試複習問題練習

總之就是複習用的啦

檔案下載

doct：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4beFVldUdYQ3p0ckE

pdf：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bTnZvakI2NDl1V3M/view?usp=sharing

odt：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bRzE4TGd2a1ZicDg/view?usp=sharing

105五上第1次社會學習領域評量筆試卷

圖表多，很多題目都需要想一下（但基礎知識的部分很簡單，只是要想），然後……考出來雖然90分還是多數，但以下的分數區塊拉很長......




檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bM0tmNE9aNi1YV0k/view?usp=sharing

學生的觀課守則----我們該變成觀賞對象嗎？

「如果教室的中心是學生，為什麼我們在做教學觀摩時，大多只問老師的意願，很少徵詢學生？」

這是今年初我想了好久的問題。

因為近年來開放教室的氣氛愈來愈活絡，再加上校務評鑑與教師專業評鑑，近兩年學校裡觀課的氣氛變得十分普遍。

老實說，我很喜歡這種氣氛，因為有（比較正式的）機會可以看其他老師的教學。當然我自己的課堂，也常會有同事或外校認識的老師、師資生，甚至也有家長來觀課的。

不過，當次數愈來愈頻繁時，我也發現到，似乎不是每個孩子都願意被觀課，喔不，從頭到尾我根本沒問過孩子的意願！

雖然我一向不贊同『學生是教室的中心』（我認為教師跟學生同時存在教室裡，都不該被忽略；甚至當觀課的老師進入課堂時，他也是這堂課的一部份……有時我也會把觀課的人攪進來XD），但這件事真的該詢問學生。

不過，如果學生不願意，怎麼辦？

仔細想想，其實學生也跟大部分的老師一樣，當有人進到教室裡時，他會緊張，甚至會覺得能免則免。

如果每次教學觀摩都要先問學生願不願意，那我想我們大概半場教學觀摩都辦不起來。

再者，學生不是一個人，而是由很多獨立的個體、獨立的心靈所構成的。如果一個班裡有25個人同意被觀課，卻有5個人不同意，那我們該怎麼辦？直接用「少數服從多數」這種規則去強迫他們接受嗎？（就好像一個團體裡，有5個人不同意公開個資，我們也不能用多數決來強迫他們公開吧！）

還是……觀課時，把這5個人帶離教室？不，這更怪了。

「所以，到底該怎麼辦？」我左思右想還是搞不定，最後決定把這個問題丟回去給學生。

剛好這個單元的主題是人權，既然如此，我們就來討論「被觀課的意願」這件事吧？

103六下第2次社會學習領域評量筆試卷

曬考卷，這次全文字題，都是問答和簡答。

這次玩OPEN BOOK，學生可以帶課本跟複習單（但不可以帶其他講義、筆記本，讓每個班每個小孩的條件相同），主要是因為這個單元是人權和國際關係，沒有需要背誦的，反倒是需要「理解」和「思考」，尤其4-3-4這條指標是要學生「反省自己所珍視的各種德行與道德信念」，所以去背人權有哪些是不夠的，要想才有用。於是就採OPEN BOOK，讓學生不要耗費時間在被那些簡化過的內容，而是直接把時間花在理解和思考上。

學生的反應：「這是史上最難的一次社會筆試……也是史上成績最高分的一次。」目前改了兩班，平均都在90以上。

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4baUZTQVc2NFo5V28/view?usp=sharing

其實我覺得出開放題或問答都不難，難在「學生會寫」和「家長支持」這兩件事上，尤其後者。兩百多位學生，沒有家長像之前網路流傳那份考卷那樣抗議，我覺得這真的是我們學校很難得的一點。

不過後面還有一位要補考的，所以還會有VIP的B卷……

103六下學期社會第2次筆試複習問題練習

這次筆試OPEN BOOK！這次筆試OPEN BANK！這次筆試OPEN BOOK！（很重要所以要說錯一次）

下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bb0paTk1yV0ZpY2c/view?usp=sharing

世界人權宣言之歌

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bTklKOFlma2pFTmc/view?usp=sharing

這是火雞版，火雞版的意思就是……還有其他版本XD

首先請配這個影片服用：

將課本內容改造成桌遊

這其實是學期初（也是學期末？）的活動，當時的課程是臺灣的動植物生態。

（上圖為南一版六年級下學期第一單元第一課）

當時已經學期末（但實際上卻是下學期第一週），期末評量結束，再沒幾天就寒假，學生人心浮動。因此就設計了這個遊戲：將課本改造成桌遊。

遊戲規則仿自「circle out」的著名桌遊，不過這裡我們並沒打算直接玩現成的桌遊，而是要「製作桌遊」，真正的學習過程其實是製造的過程，而不是玩的過程。

103六下第1次社會學習領域評量筆試卷

又到了曬考卷的時候。

這次問答、簡答題共有74分，完全沒有選擇題。（配合題的地方我覺得寫文字沒意義，寫代號就好，所以做成配合題）當然還有大量的時事，比方亞投行、穹頂之下、綠色和平組織最近與殼牌石油的事件，但無論知不知道這些時事，都不影響作答。

目前兩個班已經改完發回，學生普遍覺得很難，但拿到考卷都眉開眼笑，因為整體成績偏高，非常高。

試卷下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4ba3VkcHhBcExLbG8/view?usp=sharing

103六下學期社會第1次筆試複習問題練習

現在放這個好像有點晚…… orz

但我覺得很有意思的點是：我的問題複習單是以「能力指標」為主，來檢視課本哪裡是重點、哪裡不是？所以看起來會很像「主題式」的檢視方式。

用能力指標的角度來看課本，常會發現與傳統的方法看到的重點不太一樣，當然，如果是做題庫的，或是坊間一般的試題本，就會發現有時候和試題差很多XD （因為關注的焦點不同，但也不是每次都這樣）

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bS2g5VEIwWlNWSlE/view?usp=sharing

查詢海平面上升的網站

這篇其實是在記錄網址。
最近在上全球暖化，提到被海水淹沒的國家，照例也要讓學生用平板查一下海面上升會變怎樣，用到的是這兩個網站：

http://flood.firetree.net/

http://www.heywhatsthat.com/layers.html

我上課示範時是用Google地球搭配這個kmz檔，請參考Google Map/Earth觀察報＠Sinica網站：
http://gis.rchss.sinica.edu.tw/google/?p=1121

可以做出的效果像這樣，視覺上還滿有衝擊性的（當然實際上不會淹這麼多）：


不過手上買給學生用的平板是Andriod的，還不太能這樣跑（或者我還沒摸出來），另外是上學期學了世界地圖，想讓他們看一下幾個比較熟悉的國家（尤其是首都，因為常位在海港或地勢較低的河流旁，所以大多淹得很慘）：
 

但為什麼要有兩個網站？因為我們上禮拜在查詢時，Flood那個網站忽然出了問題，有些小組的平板不能連，但有些又可以；到了下午，就變成所有組別都不能連。我請網友幫忙測一下，結果發現大家也都連不上，直到這禮拜才好。
其實Flood那個最好操作，但是不能用的時候，就用heywhatsthat


▲ flood.firetree.net這個網站能選定上升幾公尺（最多60m），還可以像google 地圖一樣拉動，拉到最近還會出現街景。

▲ heywhatsthat這個網站則可以在左上角設定海面上升的顏色（也可以只用一種顏色，或者不包括海），而這個網站的海面上升設定則可以淹到「全世界都在海裡」那麼高。（您知道的，學生一定會這麼玩）

當然在google地球畫一個圈圈然後設定海拔高度也是個方法XD

103六上第2次社會學習領域評量筆試卷

照慣例曬考卷，這次文字題佔63分，不過學生考出來分數整體偏高。
還想說一下是插圖的部分，一開始是因為影印機容易把有顏色的圖印得很黑，所以開始自己繪製部分的題目插圖。後來開始在想，每次出試卷時常會苦於缺少黑白、線條簡單的插圖，或者可能有版權問題（尤其如果要把考卷放到網路上的話），所以想慢慢累積這樣的插圖，一樣用創用CC分享，應該可以讓很多老師出題或做教材時比較方便。不過數量還很少，所以還沒弄成相簿，日後想更積極些。（但本試卷的圖如果需要借用都請隨意）

另外還要說的是給分的部分，有些題組的試題會有連鎖錯誤的疑慮，所以給分時應該要做一下判斷。比方圈錯誤那裡，如果第一個小題圈錯了，但第二個小題所寫的文字帶入原文中是合理的，那麼第二題還是應該要給分。
或者像是「寫出東南亞國家」的那一題，很可能學生第一題寫了非東南亞的國家，像是印度；但第二題卻寫了符合印度的特色（像是有一位學生寫咖哩），那麼第一題該扣分，但第二題該給分。
下載：https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4baHNSeDRXQnh3NEU&authuser=0