Flyer平板應用-國家公園之T圖摘要問答交流活動

這是搭配Flyer的教學活動，除了讓孩子對國家公園有概略認識外，還希望他們透過影片練習做摘要與比較，並能與其他同學交換資訊。

還有一個前提，就是我不覺得「熟悉九個國家公園」是這個單元的學習目標，所以我不打算在課堂上花時間做這件事（即使只是放介紹影片），這時候flyer就派上用場了。

這句話的意思是說，這個教學活動全部用不到一節課時間。（幾乎都在家裡完成）

課本的頁面是這樣的：

電子書也很好，每個國家公園都有一段簡潔又清楚的短片。

於是我先用學習吧把這些影片傳上去，在內部讓學生可以用帳號開任務觀看。

孩子需要做的是，回家從這九部影片中選感興趣的五個國家公園，然後找到幾個比較點，製作成T圖。

學習單檔案：

pdf檔https://drive.google.com/open?id=1fAgwWWzgeyunyEARSCQjt-TphaZlGZW0

odt檔https://drive.google.com/open?id=1bCu5zuEmsQerYLhbilW6lkFJCh8DhBv4

word檔https://drive.google.com/open?id=1fEPyIA0rLxsw9yt4p3bG9rWF2tSgZoO2

在家裡完成後，大概像這樣：

這位同學挑的是「地點」、「成立年份」和「地形特色」。

完成後到學校，課堂上的活動是「與同學交換資訊，取得另外四個國家公園的比較資料。」

活動過程中有個前提，就是「只能開口問，不能把筆記本拿給對方看。」

▼學生要在限定時間內問完第一輪資訊。

活動進行過程中，會發生以下幾種情況：

1.學生根本沒完成，皮皮的想來學校抄：這種他只好在活動中現場看影片現場整理，然後下課去拜託別人跟他交換資訊。

2.學生比較的內容寫得馬虎或有錯：這時候他會感受到，當他需要其他人時，其他人不一定需要他；而寫得詳細的孩子就人人搶。（早知道就認真寫……）而且寫錯的學生還會被寫同項目的同學吐槽XD

3.比較的項目太過冷僻，找不到可以交換資訊的同學：這時候就要靠老師來幫忙協調，當然我們也設定一個條件：倘若問了五個人（在表格中要填上問過哪些人）都還是沒問到，那這一個項目就可以空下來。

最後每個人都會得到一張九個國家公園的T圖（其實就是表格啦）

活動本身不花太多課堂時間（幾乎都是在交換資訊，因為我覺得如果下課時間交換資訊，會有人直接抄對方的筆記本，但我的目的是要他們用「口說」來交換資訊），效果還不錯，不過我對資料內容的正確度沒有很在意，因為孩子不會記得哪個國家公園成立於幾年，或者是第幾個成立之類的這種事，也不必要記，但他們可以練習「觀看影片時自己做整理」、「與其他人透過口語溝通交換資訊」這兩件事。

當然這活動也有「讓學生熟悉學習吧影片功能」的用意啦XD

學生熟悉後，很多補充資訊或者必要觀看的影片，都可以用這種方式讓他們回去看了（尤其很多全球新聞報告的延伸影片），真的很方便。