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＊完整故事詳見：http://goo.gl/PetKT

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請點選右方或下方搜秀資源網圖案進入圖庫。（重新整理中，但可在網路上搜尋到舊圖）

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2014年11月17日星期一

手勢歌謠記憶臺灣史前文化

騎車去惠來遺址的路上，邊騎邊想……

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bRlBkaXB3QkJNTHc/view?usp=sharing請記得要由下層往上層比喔！至於左右手其實沒有什麼意思，換過來也行。
其他地區請自己代換。（為了單純化省略很多）

2014年11月10日星期一

當平板遇上校外教學/古蹟導覽

話說每次參加或自己做戶外導覽時，總有一個困擾：在實景之外，總想搭配一些古地圖或老照片來做解說，這時候ipad mini實在很方便，可以隨手拿起來秀。但mini畢竟是mini，畫面總是不夠大，人稍多一點就看不清楚。但即使拿更大塊的平板，問題還是一樣……

如果一起參與導覽的人手裡也拿塊平板的話，就可以直接把畫面傳送到學生手上了。

在之前為了上課而買了那六塊平板後，這個想法終於可以實現了。

不過既然要做就要在實戰試試看，邊做邊改，於是我想在上上禮拜三的社群活動（臺中放送局、梅鏡堂、宮原武熊故居參訪）來試試看。當然事前得先去「教育噗浪客」找救兵，噗浪客裡的眾高手也給了好多種不同的作法。

試了幾種後，我想先用比較熟悉的nearpod來試試看。

nearpod很好玩，無論是使用windows、android、ios系統的載具，只要可以上網，都可以做同步，也不必在同一個網域下，還可以有不少互動。可惜的是免費版空間有限，所以我先買了一個月來玩。

不過我怕手持容易掉，所以先找了個指環，可以讓持有者這樣扣著。（理想是想買個背帶，學生可以背在身上跑來跑去）

我的發送端是ipad mini，接收的是六台Inhon Famorr的平板。

不過也是這時後才發現，ipad mini開分享最多只能提供wifi給五台載具，最後一台只好請同事幫忙開分享自己連。

nearpod還有一個問題，就是在windows或andriod上執行（不過我windows上是開chrome直接連網址）都很順暢，可是執行ios的nearpod APP時，總是很難讀取已經編輯好的檔案。

後來想到方法，乾脆不要理會nearpod的APP，而是開chrome的APP，用網路直接連結nearpod，倒還真的成功了，而且很順暢！

進去之後會看到這樣的畫面，ipad在My Library的地方會卡住讀很久，不過在Create倒是很順，真詭異。（不過用網頁瀏覽的方式讀就都無所謂了）

▲這是編輯好的檔案。（很遺憾沒辦法做nearpod以外的分享）

只要點那個Live Session，就可以開課。

▲這時候會出現一個代碼，接收端的機子輸入這五個英文字後，就可以接收發送端的畫面了。（每次開都不一樣，所以請不要真的照這個輸入，我也不知道會看到什麼XD）

還有，每一台都可以輸入不同的名字，這樣發送端在互動時可以一目了然。（我是直接取紅、深紅、藍、白、黑、棕的名稱）

▲同步完成！

▲可以看到有哪些人加入課程。

▲只要發送端（最下方的ipad mini一滑動，其他螢幕也會接收到一樣的畫面）

2014年11月6日星期四

103六上第1次社會學習領域評量筆試卷

這次的文字題來到68分，筆試結果各班學生考得偏高分。

後來想到這單元很適合出OPEN BOOK（記憶題不太有意義，主要在於與實際例子的對應），可是太忙，趕不及改過來（事前也要先通知）。
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bbEdXRER2VjBfT1E/view?usp=sharing

2014年11月3日星期一

用身體歌謠記台灣行政區3版

主要是因應桃園縣升格為直轄市，也放了新地圖（改黑白的方便影印），順便修改了新北市和臺北市的順序。

下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bc2N0MUZfRW8ySXc/view?usp=sharing

影片：https://www.youtube.com/watch?v=KH3uzq3LvkU

103六下學期社會第1次筆試複習問題練習

下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bbW1aZ1VFNkw3ZzQ/view?usp=sharing

其實這三個單元很適合出OPEN BOOK考卷，可惜實在有點忙不過來，又太晚想到。

2014年10月1日星期三

平板融入社會領域-追根究柢看產業、廣告透視鏡

好，其實我寫這篇是為了明天的演講（默）
……個人很討厭印太多講義，可以只給一個連結，完全無紙化最好，但現實上還是很難完全避免。至少要做到講義精簡化（我非常討厭那種把PTT簡報拿來當講義印的狀況！真的好浪費……），然後儘可能把說明掛在網路上，講義裡則用連結呈現。
總之，這學期耗資買了六塊平板，每個小組一塊，想來做一些以前不容易做到的教學。（荷包超傷的，目前正在承受後果orz）

▲在淘寶買了對應的皮套，可是卻沒有相機孔，只好自己打洞，雖然醜但用起來還ok。
雖然有很多想法，不過一開始還是要調教測試一下，比方各班的網路狀況、單槍，還有我自己的ipad mini如何與這個搭配，可以的話我還想弄個切換器，可以切換「電腦/ipad mini/學生的安卓平板」這三種模式。
所以在最初的四周安排了三個教學活動，算是循序漸進熟悉設備兼上課。
第一個活動很簡單，就是讓他們根據1111人力銀行，查一個感興趣的行業，然後報告這行業的薪資？學歷要求？是否與所學科系相符？是否有身份限制？行業的甘苦談？

▲其實也是想試試學生對平板操作的熟悉度，還有在各個班級run一遍，看網路與時間的狀況。結論是學生都很會操作，根本不用教XD 至於網路還是要自己架一個無線分享基地台比較保險。（結果還是有出包的，最後的備案則是讓學生連我ipad mimi的網路）

▲學生把查到的資料寫在「用透明L夾做出來的小白板」上。（這也是一個試驗）
確定ok後，就可以進入較主要的單元主題：追根究柢看產業。

2014年9月15日星期一

「畫漫畫」在社會學習領域教學上的應用

之前在《非常好社7》與「教育噗浪客年會6」上介紹的東西，放到網誌裡，提供有興趣的老師們參考。

「畫漫畫」在社會學習領域教學上的應用

一、最初的想法

每間學校的圖書館中，借閱率最高、書本被翻最爛的，幾乎都是「漫畫」。雖然許多人會以此抱怨學生閱讀能力不佳，但也代表著這些透過線條所構成的圖畫，以及口語化的簡潔對話，對學生有著很大的吸引力，在閱讀時也比文字要輕鬆快速。也因此，許多坊間課外書，甚至教科書、參考書中也常可見到用漫畫的方式來呈現想傳達的課程內容。

筆者曾試著在教學過程中，撰寫一些歷史故事或短文，希望讓學生透過「看故事」來學習，順便也可多練習文字閱讀。但在該如何檢視「學生是否確實閱讀」的這一點上感到困擾，因為要學生撰寫過多的「閱讀心得」會壞了他們對閱讀的胃口（以筆者的閱讀狂女兒為例，她光在幼稚園大班那年就已經有近千本書的閱讀量，但上了小一卻曾因為討厭寫閱讀心得，或在閱讀護照上記錄這些書名、作者與出版社，一度不太想看書，幾天後才找到好策略：只看書、不紀錄）；如果改成畫出重點或心智圖，批改時會變得很困難；若是做成閱讀測驗，又會見到很多學生根本不看本文，只是根據題目找相似的字，甚至抄襲同學的答案。

當時筆者第一個想到的是「下標題」，另一個則是畫漫畫，於是除了在歷史故事學習單每個段落前加入空格，要學生根據內文下標題，還在最後留下一個空間讓孩子畫出自己印象深刻的段落。試做過幾次後，發現成效非常好，許多平常不擅長書寫文字的學生，畫漫畫竟是他們很容易上手的呈現方式，再者大多數的學生也喜歡看故事，因為不用寫太多字，因此學生幾乎都很喜歡這種歷史故事學習單。

見到漫畫（圖畫）的效果後，筆者便試著應用在筆記、資料查詢與課堂教學上，發現在學生的學習成效上，常有著意想不到的效果。

二、常見使用類型

筆者較常在以下幾種情況融入畫漫畫（圖畫）：

（一）故事或資料的呈現：

在高年級有關臺灣歷史的課程中，筆者常會參考課本，針對臺灣各個歷史分期中的人物寫一篇故事（請參考附錄一，共十多篇故事，皆在「搜秀資源網」http://taisoci.blogspot.tw/中以創用CC授權方式開放分享），並讓學生閱讀，其中「漫畫」就是用來檢視學生是否讀完故事的依據，筆者會要求孩子選擇故事中印象最深刻的片段，並用兩格以上、包含對話的漫畫來表示，至於畫工則不會列在評分依據中，只要能夠畫「火柴棒人」，就能夠完成這個作業。

雖然畫圖本身不難，但當孩子試著將剛閱讀過的「文字」，轉而以「圖畫」來呈現時，他必須在頭腦裡先消化這些文字，然後「轉化」為另一種表達方式，再加上內容是「自己選出印象最深刻的片段」，因此孩子常會把自己的感受、立場表現在漫畫中，這種「情感」也會強化孩子與教材本身的連結，讓這些文字不再只是書本上陌生的另一個世界。