102三上學期社會第二次筆試複習問題練習

用問題協助引導對課文與學習單複習的啦！

下載檔案的啦：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bV2hzSE1aQ0Jhd1k/edit?usp=sharing

學習單1020110_台灣歷史人物故事_日治_八田與一

既然課本裡提到日治時期的水圳開發，當然就要介紹嘉南大圳之父----「八田與一」嘍！

這次縮圖配上淡綠色，保護眼睛。（？）

檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSWo3c0JrY0s2dlU/edit?usp=sharing

學習單1020109_台灣歷史人物故事_清領_劉銘傳

剛好搭課本內容。

檔案：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSDhxWmNnQURzT1E/edit?usp=sharing

學習單1020108_台灣歷史人物故事_鄭氏_陳永華

歷史人物故事學習單續寫，使用方式：讀故事、下標題、畫漫畫。

課本這幾個單元統整得不錯，但不是很容易上，或許將每個時代搭配相關的歷史人物故事會比較有意思（像這個單元是跟經濟相關的），再者這版本的臺灣史內容較少，因此想透過故事多加強。（雖然能力指標寫每個時期只要2-3個重要人物與事件，但身為教師兼家長，怎麼可能這麼簡單就放學生上國中……）

之前11篇的臺灣歷史人物故事在這裡，請參考：http://taisoci.blogspot.tw/2012/06/blog-post_23.html

學習單下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4balZmLVBNcm15elU/edit?usp=sharing

用左手記臺灣地形

其實是修改版，因為以前用的是照片，這次改成手繪圖比較方便影印，其他還有一些覺得會比較好「比」位置的微調。

※經高手指正後，再修改玉山山脈和阿里山山脈的位置。

檔案（彩版）：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bdnhDWXBSbVVyTVE/edit?usp=sharing

（黑白列印版）：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bWmFIcmlNYmVFblE/edit?usp=sharing

經驗上感覺不是那麼好記，但反正就是每次上課唸一次，久了就熟了。本想說如果配上歌曲應該更適合，但最近好多狀況，有點累……（心理上）

學習單102103_4_5蒐集資料的方法

這份學習單也是「實作」的紀錄，裡頭包括「網路資料」、「查百科全書」和「調查」。在課本上只是幾句話，但這樣是不夠的，所以需要帶學生實際做一次。

特別要說這裡強調的是「形式」，而不是內容。

檔案：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bY01RZUpPQ1FlM2c/edit?usp=sharing

原本的規劃就是B4大小的紙。

特別要說這裡的「百科全書」題目是針對《中華兒童百科全書》設計的，因為《中華兒童百科全書》有13+1（索引）本，所以2-3個人一組的話可以13組，這裡的題目剛好一冊一個，這樣就不會搶成一團了。

*當時給其他老師的說明：

1. 於「蒐集資料的方法」教學流程：

(1).學習單分成三個部分，第一部分是查網路資料。

a.建議可以在上課時操作一次，以臺中（或其他主題），查到資料後把資料copy下來，貼到word上，這樣可以確保印下來的資料可以限制在A4紙的範圍內。

b.請學生一定要註明「來源出處」（寫出網址與網站名稱）、「作者」（如果沒有，只要有網址就可以）、「查詢的時間」（最好可以標明日期和幾點，因為網站內容可能會更動，所以註明查詢時間是很重要的）。

c.請特別強調不要印很多資料（可以強調資料超過A4大小就扣分），重點放在格式（註明資料來源）是否正確。

(2).第二部分是百科全書。

a.建議帶學生去圖書館查，老師可以上課先花10-20分鐘先示範一下，然後再帶學生去查，或者讓每一組決定一個題目去比賽誰查得快。建議同組內每個人可以查不同的題目，這樣才可以看出誰在混，但如果時間來不及，也可以一組一個圖題目。

B學生一定會查到很多字，這時候可以請學生挑重點段落摘要寫下來，如果不想動腦的人就請他直接抄了。.

(3).第三部分調查。

a.上課可以示範一個題目，例如「三年二班的同學喜歡什麼顏色」，然後讓學生選擇用「抽查」或「普查」兩種方法，統計出結果。

b.讓學生利用下課時間去做統計，可以找走廊上經過的人，也可以到馬路旁統計中清路經過的車子那種最多。

 

每次上三年級都會做這個，然後把很重的百科全書搬去orz （雖然這時代很少用到書本的百科全書了，但檢索的方法還是值得學）

今天值得一提的是用ipad mini來教。（之前都是用教學提示機，或是模擬實物投影機的各種東西）

簡單地說就用airplay的鏡像功能模擬實物投影機，跟以前其實差不多，不同的是可以隨意走動這點還滿有意思（尤其教之前做摘要的那張學習單），只是手持還是容易晃動（所以要拍下來討論），還有就是有時會不順 orz

三年級-學習單102101、2練習做摘要

其實不只三年級，其他年級也適用。（幾年來的使用心得是：不同年級的學生寫出來居然差不多XD）這裡是配合翰林三年級第一單元的課程，主軸是「學習如何學習」，其中第一件事就是學習如何「劃重點」。

這裡把劃重點的關鍵放在「是否與標題相符」，可以帶學生反覆練習「問答式的檢驗方法」，例如設計一個問題來問自己（這篇文章的主角是誰？這篇文章發生在什麼地方？發生了什麼事？），然後檢驗答案會不會很突兀？（以課本P.6為例，如果問題是小標題的「學習內容有什麼改變？」劃的重點卻是「要養成良好的學習習慣與態度」，那就搭不起來了）

這裡第一個頁面，用「大雅鄉小麥熟，鳥兒啄食農民氣炸」的新聞來帶學生劃重點。（這篇新聞很有意思，是後半段的「小麥草富含維他命AC及礦物質」很多學生都會劃線，因為看起來像重點，但這與標題並沒有直接關係）

使用方式詳見後面的另一份說明。

這是第二個頁面，簡單地說就是第一頁面的空白版。我通常都會把兩份印成B4一張，分左右頁，左邊的練習完後，就在右邊自己貼的新聞上練習剛學到的技巧。（所以不會有標準答案，每個人的新聞都不一樣）

檔案：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4beGJDYVA3c1BEd28/edit?usp=sharing

 

最後附上前年寫給其他老師參考的步驟流程：

一、教學方法與建議：（這裡都只是建議，可依照各班情況簡化或有不同聚焦）

1. 關於「練習做摘要」的流程

(1).先上學生回去剪報紙上的「一份」資料，可設定一個主題，例如「臺中」（只要是臺中的新聞就都可以）。但必須先說明剪下的資料上一定要記錄「從哪份報紙剪的」（如果學生狀況不錯可以請他們再多記錄哪個版面）、「幾月幾日」、「作者」。

(2).使用兩節課時間，建議可搭配「教學提示機」或WebCam，把學生寫的東西投影出來討論。

(3).先找到一篇新聞，帶學生先念一次「標題」，因為標題代表著這篇文章的焦點是什麼。（但須挑一下新聞，因為現在很多新聞的水準很差，常發生標題與內文不合的情況）接著帶學生逐句檢視，標準是「如果這句子刪掉之後，會不會讓這篇新聞變得看不懂」，並時時和標題做比對。如果刪掉對新聞無影響，就用色塊標示，最後邊看邊念，看剩下的句子足不足以說明「標題想表達的事」，如果不行就把某些刪除的內容再恢復；如果還是有贅句就再刪。（這裡建議用電腦來處理會變得比較方便）

(4).帶學生檢視學習單上的文章。可以依照教學時間分兩到三次進行，以下以三次為例：

a.第一次先給學生很短的時間（例如3分鐘），讓他們快速瀏覽並用鉛筆畫出重點。通常很多學生會亂畫，比方全畫或跳著隨便畫。然後抽出1～3位學生（假抽籤真點名），把他們畫的重點投影出來跟全班一起討論，請大家看一下他哪裡可以再畫，哪裡可以刪掉，也可以刁難讓他自己解釋為什麼要這麼畫線。

b.第二次給學生稍微長一點的時間（例如5分鐘），讓他們用鉛筆再畫一次線，並再多加一個工作：「把文章中看不懂的詞圈起來」，接著用同樣的方法跟學生討論。至於不懂的詞可以讓學生回去查辭典以節省時間。

c.第三次除了給學生更長的時間慢慢畫之外，再讓學生把人物、時間、地點等資訊寫出來，至此有進入狀況的學生應該畫重點都還ok了，如果第三次還在狀況外的，那麼就算畫十次大概也還是差不多……

d.接著讓學生把找到的剪報貼在學習單右側的空白處，然後回去用同樣的方法去處理那份自己找來的剪報，到這裡應該已經可以當成回家作業了。

(5).以「大雅鄉小麥熟，鳥兒啄食農民氣炸」的文章為例，內文中最相關的主要是第一段。其他後面會提到小麥的耕作面積、小麥草的營養含量那些其實都與標題無關而並非重點，但卻是學生很容易選擇去畫線的地方，這點也是選擇這篇文章的主要原因。

(6).評分時的標準可以寬鬆一點，以上課提過「不該畫線」的地方來做扣分，因為學生不可能在短短兩節課或一次教學活動就熟悉畫線的方法，但日後一直到四年級期間，只要有找資料或閱讀文章的機會就帶學生簡單操作一次。

指比教學-記憶臺灣鄰近海洋、國家

原設計者是林榮梓老師！這裡稍微把它改編，並做成圖解，建議可以從海洋開始按照順序玩，上禮拜在五年級六個班做這個活動，近170個小朋友都在十分鐘之內就都熟記了！

註：沒有列出手勢的地方，直接比就可以了。（設計久了也會發現不用每個都要找東西聯想，會太繁複）

另有一個方便列印的黑白版：

檔案：

彩：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bYlBYMUlBQXIxLUk/edit?usp=sharing

黑白：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSE1CQmxvQ1ZCNTQ/edit?usp=sharing

臺灣鄰近海洋或國家地區

很久以前就想畫了，趁著最近想做一份說明給同學年的老師所以就畫了，雖然不是很精準，但五年級應該夠用。

相簿位置：

手繪地圖_臺灣鄰近

各種套圖：（有的有字有的沒字，有的黑白有的彩色，請自己尋找適用的）

 

世界地圖之歌

這個想很久一直搞不定，可是要上課了，所以勉強先硬凹弄出來。目前給五年級小朋友試用過，狀況似乎還不錯。

使用的方法跟臺灣行政區之歌差不多，但建議可以先把內容當成故事來說，透過情節（順序）跟諧音記憶各大洲的位置，同時用手勢搭配黑板上的世界地圖來唱，大約十幾分鐘就搞定了。

下載：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bRmVkRVRCVDJGOFU/edit?usp=sharing

較遺憾的是南極洲跟五大洋放不進去，之後打算另外研發。

延伸閱讀：唱歌跳舞學社會

守護千年茄苳樹

在繁華的都市市區裡，竟能保留一棵樹齡千年以上的老樹！別說是在臺灣，就是在全世界來看，也都十分罕見。

這是位在臺中市西區後龍里的千年茄苳，樹齡1023年。

想像一下1023年是多久？如果這個數字沒錯的話，推算回去大約是西元990年，剛好是北宋太宗淳化元年。

http://ppt.cc/2b-W （維基百科「宋太宗」條目）

漢人在台灣的歷史不過四百年，這株茄苳樹就生活了一千年，守望著一切，並在肆無忌憚砍樹建屋、填河鋪路的人們手中留了下來。

像這樣極為罕見、難得，位於都市裡的千年老樹，大概只有笨蛋才會不把祂當寶看待吧！

對，這棵活了千年的老樹，有可能就要在我們這一代消失了。

原因是隔壁將要蓋一棟28層樓高的大樓，除了將會擋住老樹的日照外，施工時還會大量抽取地下水，一旦地下水源不足，老樹必將枯死。

101四下學期社會第二次筆試複習問題練習

檔案（請按右下角的「下載」）：

https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bQ2E4NlhiZ3VuZ28/edit?usp=sharing

請搭配課本與學習單，回想上課時的內容做複習喔！（尤其是交通這個單元以補充為主，課本反而不用太在意，而且一定要看地圖概念才會清楚！）

學習單101209族群與生活

請搭配上課簡報

這部分是補充的，因為教科書內提到城鄉差異、過去與現代生活的差異，但族群的差異較簡單帶過（主要在三年級時，但當時對孩子而言較難），所以補充對臺灣常見族群的介紹，便於結合之前所學與本單元內容。學生熟悉後對五年級時的課程內容也有幫助。

檔案（請按右下角的「下載」）：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bd19iRV9lNGRrSkE/edit?usp=sharing

建議教師在引導時，可以先搭配教科書所附的「多元文化」影片，然後用「什麼是外來文化？」「什麼不是外來文化？」（什麼是本土文化？）來帶孩子思考，引導他們覺察「外來與本土的界線十分模糊」、「現在我們以為是本土的，可能常是不同時間來到台灣的『外來文化』。」

引起動機的部分很建議搭配陳昇的「歡聚歌」，讓學生聽看看裡頭有哪幾種語言？

課程末可以帶學生唱菊花夜行軍的「他鄉日久是故鄉」，帶學生回想，就如同祖先來臺時的感受一樣，這些遠渡重洋來臺的「外籍」配偶們，時間久了也會在這裡生根，成為我們口中「本土文化」的一部份。

翰林電子書之前有一個「2-2我媽媽的家鄉—我媽媽是越南人」的影片也很適合。

 

我非常喜歡上這個主題！（總可以看到學生感動的表情）