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2013年9月13日星期五

臺灣鄰近海洋或國家地區

很久以前就想畫了，趁著最近想做一份說明給同學年的老師所以就畫了，雖然不是很精準，但五年級應該夠用。

相簿位置：

手繪地圖_臺灣鄰近

各種套圖：（有的有字有的沒字，有的黑白有的彩色，請自己尋找適用的）

2013年9月1日星期日

世界地圖之歌

這個想很久一直搞不定，可是要上課了，所以勉強先硬凹弄出來。目前給五年級小朋友試用過，狀況似乎還不錯。

使用的方法跟臺灣行政區之歌差不多，但建議可以先把內容當成故事來說，透過情節（順序）跟諧音記憶各大洲的位置，同時用手勢搭配黑板上的世界地圖來唱，大約十幾分鐘就搞定了。

下載：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bRmVkRVRCVDJGOFU/edit?usp=sharing

較遺憾的是南極洲跟五大洋放不進去，之後打算另外研發。

2013年7月2日星期二

守護千年茄苳樹

在繁華的都市市區裡，竟能保留一棵樹齡千年以上的老樹！別說是在臺灣，就是在全世界來看，也都十分罕見。

這是位在臺中市西區後龍里的千年茄苳，樹齡1023年。

想像一下1023年是多久？如果這個數字沒錯的話，推算回去大約是西元990年，剛好是北宋太宗淳化元年。

http://ppt.cc/2b-W （維基百科「宋太宗」條目）

漢人在台灣的歷史不過四百年，這株茄苳樹就生活了一千年，守望著一切，並在肆無忌憚砍樹建屋、填河鋪路的人們手中留了下來。

像這樣極為罕見、難得，位於都市裡的千年老樹，大概只有笨蛋才會不把祂當寶看待吧！

對，這棵活了千年的老樹，有可能就要在我們這一代消失了。

原因是隔壁將要蓋一棟28層樓高的大樓，除了將會擋住老樹的日照外，施工時還會大量抽取地下水，一旦地下水源不足，老樹必將枯死。

2013年5月9日星期四

101四下學期社會第二次筆試複習問題練習

檔案（請按右下角的「下載」）：

https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bQ2E4NlhiZ3VuZ28/edit?usp=sharing

請搭配課本與學習單，回想上課時的內容做複習喔！（尤其是交通這個單元以補充為主，課本反而不用太在意，而且一定要看地圖概念才會清楚！）

學習單101209族群與生活

請搭配上課簡報

這部分是補充的，因為教科書內提到城鄉差異、過去與現代生活的差異，但族群的差異較簡單帶過（主要在三年級時，但當時對孩子而言較難），所以補充對臺灣常見族群的介紹，便於結合之前所學與本單元內容。學生熟悉後對五年級時的課程內容也有幫助。

檔案（請按右下角的「下載」）：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bd19iRV9lNGRrSkE/edit?usp=sharing

建議教師在引導時，可以先搭配教科書所附的「多元文化」影片，然後用「什麼是外來文化？」「什麼不是外來文化？」（什麼是本土文化？）來帶孩子思考，引導他們覺察「外來與本土的界線十分模糊」、「現在我們以為是本土的，可能常是不同時間來到台灣的『外來文化』。」

引起動機的部分很建議搭配陳昇的「歡聚歌」，讓學生聽看看裡頭有哪幾種語言？

課程末可以帶學生唱菊花夜行軍的「他鄉日久是故鄉」，帶學生回想，就如同祖先來臺時的感受一樣，這些遠渡重洋來臺的「外籍」配偶們，時間久了也會在這裡生根，成為我們口中「本土文化」的一部份。

翰林電子書之前有一個「2-2我媽媽的家鄉—我媽媽是越南人」的影片也很適合。

我非常喜歡上這個主題！（總可以看到學生感動的表情）

2013年4月30日星期二

臺中交通之歌（大雅區版）

社會學習領域能力指標1-2-7這條指標總是很難上，光要帶學生從地圖上認出各種不同的道路，就快眼花了。

所以這次也試著做了歌來唱：

檔案下載：https://doc-0o-5k-docs.googleusercontent.com/docs/securesc/1unb6oquf2amf72uqngano63hqultvvh/62che5g05tbrbnc5du526fu4mi2c1tgp/1367301600000/06924077086875214357/06924077086875214357/0B0WzM8VEEs4beUR3TG9oTS1LZ2c?e=download&nonce=telivjqnf5phe&user=06924077086875214357&hash=qfb558jok34p62dt1qcp2fdifbt222qn

線上網址：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4beUR3TG9oTS1LZ2c/edit?usp=sharing

用法如下：

1.不用刻意背，但每次上課的時候讓他們唱一次，不花太多時間，唱久了自然就熟了，可以搭卡拉ok的影片音樂。（學生：「我們要幼稚跟真人的版本比較好笑。」超high的他們orz）

2.這個版本是大雅區的，其他地區的孩子可以自己根據下列的資料修改歌詞，不能改也沒關係，至少要熟悉自己住的那一區。

3.這只是輔助，最重要的還是要透過地圖走一次。

最後再忍不住碎嘴一下……

其實1-2-7這條指標非常難達成，在我的經驗裡甚至是中年級最困難的單元，但因為教科書的限制，所以寫出來會變得不難上（很多老師會只聚焦在第八主題軸上，而忽略了1-2-7）。也因為如此，過去還是輔導員時，到校輔導過程中幾乎沒有人提出這方面的困擾或疑慮，後來這也變成我拿來「快速」判定對方（無論是學者還是一般老師）是否專業的標準之一。

2013年4月21日星期日

臺中的交通簡報&學習單2013版

修改重畫省道74號的部分，並補充幾張照片。不知為何線道121居然漏拍…..

下載連結：http://sdrv.ms/YDv9X5

修改時覺得有很多偏差，但工程浩大（這是我做過最耗時的簡報），只好等未來比較有空再重畫，到時候省道74號應該全通了吧？一般簡單的教學應該還撐得住。

附上兩份學習單。

第一份是B4列印的地圖，主要是因為一般影印機都是黑白的，所以把四種道路拆開，讓學生一邊配著簡報上的說明，一邊實際跟著在地圖上把路線畫一次。

另一種應用方式是套成四張投影片疊在一起，但會搞很大。（以前讓學生畫過）

第二份主要是看地圖回答問題，上面的答案都可以在第一份的地圖上找到。

下載檔案：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bTkFuTlZzRm5iZzA/edit?usp=sharing

下載檔案：https://docs.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bRE1LdHFYRkhVMkk/edit?usp=sharing

臺中交通手繪圖相簿：

手繪圖_台中地區交通圖2011合併後(含鄰近縣市)

2013年4月4日星期四

唱歌跳舞學社會

嚴格來講只有唱歌，因為跳舞的部分（指比教學）已經是舊梗……

話說上學期開發了不少這種東西，成效很好：

請配這音樂吃：https://www.youtube.com/watch?v=tjgjzS9xbTA&hd=1

這事得從頭說。

之前有段時間都在玩「指比教學」，簡單地說就是利用身體歌謠來記憶臺灣史地，這成效很好，小朋友很喜歡，出去演講時老師們也都表示很實用。

指比教學裡有一個部分是「臺灣行政區之歌」：

懶得看說明可以直接看影片，大概就明白我的意思了：

在開發指比教學的東西時，我感覺到有些東西如果搭配歌謠來唱的話，會遠比反覆唸誦或身體記憶來得更有效率，演示的時候也比較不會無聊。

於是後來在開發世界各大洲位置時，就一直想把這一串「故事」套進某一首兒歌裡。

上面這個世界各大洲的指比教學設計，我一直沒分享出來，原因是我還想不到適合的歌套進去，總覺得不是很好上手。

一邊想歌，一邊正好在上四年級的課。其實課堂裡總有一些不太好記憶的東西，我通常會搭配很多生活中可以接觸到的實際例子去讓學生理解，但老實說成效總還是差那麼一點點，而學生總能把學習時「感興趣的」部分跟「學習的」部分拆開來，上課反應很好，但一問問題就什麼也搞不清楚。

「如果可以先把這些該記的東西搞定，就可以留下比較多時間去做更深入的教學。」我一直在想這件事。

其實在「指比教學」時，背後的概念也是這樣，教學裡總有一些該記的跟不用記的（那些討論教改是能力還是記憶的爭議好愚蠢，明明兩個都重要……這些大官學者們有時間在那邊高來高去，不如來做一些更實在的事），我不想在該記的東西上面花太多時間，所以希望找一些省時省力的策略，然後把時間花在更值得深入的部分。

那時正好在上「各行各業」，於是就有了這個東西：

說穿了也沒什麼，就是把每個單元「不太好記憶」的東西放到兒歌裡唱。不過成效相當好，因為我是在「剛開始上課」的時間點唱的，小朋友喊完起立、敬禮、坐下後，我就讓他們唱一次，同時讓他們下課的情緒平穩下來。

這每次時間不會超過一分鐘（比較長的歌可能會到三分鐘），一個禮拜三節課唱三次，根本沒花什麼時間，但成效非常好，也沒刻意讓他們背，但他們幾乎都背起來了。

既然這麼好用，我就繼續玩：

這次還搭學習單，簡單地說就是讓他們把上課介紹的特產畫上去。（這學期很喜歡讓他們畫地圖、畫漫畫，改天在來分享「畫漫畫學社會」XD）

這首真的很好玩，尤其升降旗的時候常會聽到有人偷唱……

過程中我也不斷在試驗跟修改，比方有些音樂跟歌詞會不搭，就儘量做調整。歌曲的話我覺得兒歌最好用（想到我的第一本小說《自爆咒文搜索小組》就是這樣玩咒文的），因為流行歌會有「退流行」跟「有些人沒聽過」的問題，兒歌的話就一定沒問題。

表現時我也儘量用粗黑字體，搭配原本兒歌的「歌詞」來呈現，而不是簡譜，因為你寫上簡譜反而造成學生的困擾，直接套用原本的歌詞最快。

期間還有一些其他的歌，像是上到家鄉特色或特產時就要帶他們唱「大雅小麥之歌」--「麥仔的情，咱的愛」：

（上課時會故意讓他們唱成「攏（撞）到你、咱的真情」、「袜仔（襪子）的情」，小朋友會覺得好笑而更愛唱）

我要說音樂實在是很棒的媒介。

其實一開始唱的時候，學生沒什麼感覺，我也不管，反正每次上課都唱一次不花什麼時間。但唱著唱著，學生就唱出感情了，到學期末或小麥節時再唱或聽到這首歌時，很多學生還會覺得很感動！（情意目標是很難達成的呢！）

接著還有難度最高的古蹟。

我當然明白，這裡該上的是居住地方的名勝古蹟（能力指標1-2-1、2-2-2），但當時光臺中市的古蹟就有37個（寫這篇文章時已經增加到38個），別說要記憶了，光是想介紹都不可能。以往我都是用小組報告、海報來解決這個問題（然後統計各班出現頻率最高的十個名勝古蹟，筆試就出這個），但有可能的話，還是希望他們可以把這37個古蹟的名稱至少整輪都熟悉過。

那麼，就來唱吧！

請配這個吃：

（youtube連結：https://www.youtube.com/watch?v=rx-yqGUEOys&hd=1）

上課時就一邊放影片（還是卡拉ok版的真是太讚），一邊唱，唱到後來還有學生會模仿裡頭的動作，超好笑的。

但我得說這歌真是超難編的！>////<

首先要找到一首可以包進這麼多古蹟，大家又很熟悉的兒歌，實在太過困難！（歌會很長，不然就是要重複很多次）再者還有音調的問題，有些字放在某個音調時唱起來會很不順，但古蹟的名字就是那個字，你不可能去改，而且我還希望把同類型的古蹟放在一起（像是古厝的、墳墓的、車站的都儘量放在一起唱），於是在湊歌詞的時候就難上加難，現在您看到的這個版本是修正後第三次的版本。

不過效果很好，真的超好的！一直到現在下學期了，當我提到某些上學期的東西時，學生多半都還記的很清楚，甚至還會從頭開始唱！（包括指比教學的那些也是，我想他們未來的國中老師應該會很高興）

當時不只是唱歌，也有一些現成的東西：