嚴格來講只有唱歌，因為跳舞的部分（指比教學）已經是舊梗……
話說上學期開發了不少這種東西，成效很好：
請配這音樂吃：https://www.youtube.com/watch?v=tjgjzS9xbTA&hd=1
這事得從頭說。
之前有段時間都在玩「指比教學」，簡單地說就是利用身體歌謠來記憶臺灣史地，這成效很好，小朋友很喜歡，出去演講時老師們也都表示很實用。
指比教學裡有一個部分是「臺灣行政區之歌」：
懶得看說明可以直接看影片，大概就明白我的意思了：
在開發指比教學的東西時，我感覺到有些東西如果搭配歌謠來唱的話，會遠比反覆唸誦或身體記憶來得更有效率，演示的時候也比較不會無聊。
於是後來在開發世界各大洲位置時，就一直想把這一串「故事」套進某一首兒歌裡。
上面這個世界各大洲的指比教學設計，我一直沒分享出來，原因是我還想不到適合的歌套進去，總覺得不是很好上手。
一邊想歌，一邊正好在上四年級的課。其實課堂裡總有一些不太好記憶的東西，我通常會搭配很多生活中可以接觸到的實際例子去讓學生理解，但老實說成效總還是差那麼一點點，而學生總能把學習時「感興趣的」部分跟「學習的」部分拆開來，上課反應很好，但一問問題就什麼也搞不清楚。
「如果可以先把這些該記的東西搞定，就可以留下比較多時間去做更深入的教學。」我一直在想這件事。
其實在「指比教學」時，背後的概念也是這樣，教學裡總有一些該記的跟不用記的（那些討論教改是能力還是記憶的爭議好愚蠢，明明兩個都重要……這些大官學者們有時間在那邊高來高去，不如來做一些更實在的事），我不想在該記的東西上面花太多時間，所以希望找一些省時省力的策略，然後把時間花在更值得深入的部分。
那時正好在上「各行各業」，於是就有了這個東西：
說穿了也沒什麼，就是把每個單元「不太好記憶」的東西放到兒歌裡唱。不過成效相當好，因為我是在「剛開始上課」的時間點唱的，小朋友喊完起立、敬禮、坐下後，我就讓他們唱一次，同時讓他們下課的情緒平穩下來。
這每次時間不會超過一分鐘（比較長的歌可能會到三分鐘），一個禮拜三節課唱三次，根本沒花什麼時間，但成效非常好，也沒刻意讓他們背，但他們幾乎都背起來了。
既然這麼好用，我就繼續玩：
這次還搭學習單，簡單地說就是讓他們把上課介紹的特產畫上去。（這學期很喜歡讓他們畫地圖、畫漫畫，改天在來分享「畫漫畫學社會」XD）
這首真的很好玩，尤其升降旗的時候常會聽到有人偷唱……
過程中我也不斷在試驗跟修改，比方有些音樂跟歌詞會不搭，就儘量做調整。歌曲的話我覺得兒歌最好用（想到我的第一本小說《自爆咒文搜索小組》就是這樣玩咒文的），因為流行歌會有「退流行」跟「有些人沒聽過」的問題，兒歌的話就一定沒問題。
表現時我也儘量用粗黑字體，搭配原本兒歌的「歌詞」來呈現，而不是簡譜，因為你寫上簡譜反而造成學生的困擾，直接套用原本的歌詞最快。
期間還有一些其他的歌，像是上到家鄉特色或特產時就要帶他們唱「大雅小麥之歌」--「麥仔的情，咱的愛」：
（上課時會故意讓他們唱成「攏（撞）到你、咱的真情」、「袜仔（襪子）的情」，小朋友會覺得好笑而更愛唱）
我要說音樂實在是很棒的媒介。
其實一開始唱的時候，學生沒什麼感覺，我也不管，反正每次上課都唱一次不花什麼時間。但唱著唱著，學生就唱出感情了，到學期末或小麥節時再唱或聽到這首歌時，很多學生還會覺得很感動！（情意目標是很難達成的呢！）
接著還有難度最高的古蹟。
我當然明白，這裡該上的是居住地方的名勝古蹟（能力指標1-2-1、2-2-2），但當時光臺中市的古蹟就有37個（寫這篇文章時已經增加到38個），別說要記憶了，光是想介紹都不可能。以往我都是用小組報告、海報來解決這個問題（然後統計各班出現頻率最高的十個名勝古蹟，筆試就出這個），但有可能的話，還是希望他們可以把這37個古蹟的名稱至少整輪都熟悉過。
那麼，就來唱吧！
請配這個吃：
（youtube連結：https://www.youtube.com/watch?v=rx-yqGUEOys&hd=1）
上課時就一邊放影片（還是卡拉ok版的真是太讚），一邊唱，唱到後來還有學生會模仿裡頭的動作，超好笑的。
但我得說這歌真是超難編的！>////<
首先要找到一首可以包進這麼多古蹟，大家又很熟悉的兒歌，實在太過困難！（歌會很長，不然就是要重複很多次）再者還有音調的問題，有些字放在某個音調時唱起來會很不順，但古蹟的名字就是那個字，你不可能去改，而且我還希望把同類型的古蹟放在一起（像是古厝的、墳墓的、車站的都儘量放在一起唱），於是在湊歌詞的時候就難上加難，現在您看到的這個版本是修正後第三次的版本。
不過效果很好，真的超好的！一直到現在下學期了，當我提到某些上學期的東西時，學生多半都還記的很清楚，甚至還會從頭開始唱！（包括指比教學的那些也是，我想他們未來的國中老師應該會很高興）
當時不只是唱歌，也有一些現成的東西：
右邊的不用說，是流傳已久的廿四節氣口訣。
左邊的節慶口訣，則是出自早期康軒版的國語課文，只能說這課文實在是太好用了！（我還買了一個「竹板」，敲啊敲的就開始帶學生念XD）
不然，你不覺得小孩總是在那裡聽節慶在什麼時間、有什麼習俗，了不起包個湯圓、吃個粽子或演個戲之類的（我當年很愛帶他們演戲XD），好玩歸好玩，實在還是淺了些嗎？
那麼，關於節慶時間與習俗的部分我們就用唸謠讓他們快速記起來，接著就帶他們從農民曆（跟廿四節氣）來看這些節慶習俗背後的涵意，甚至演變。（這部分的能力要比知道端午節有人跳江，還要吃粽子更有用）
去年大手筆敗了一堆農民曆，讓各班小孩拿著查。（要包上書套、標上座號，不然在230個小孩的摧殘下……）
我最喜歡上這個單元的課了（能力指標4-2-2），可惜這次時間好趕，不太夠。
至於學期末最後一節課，當然就帶他們把整個學期玩過的「指比教學」跟「歌謠」整個跳過、唱過一次嘍！又好玩又可以複習，還可以當作「健康與體育領域融入社會領域教學」……
（其實我希望未來可以弄成一整套「社會領域健康操」，這樣多好玩）
後續持續開發中，如果您有什麼idea的話，也不要吝嗇分享呢！
順便一提，我們後來用這個主題申請了一個「社群」（教育局規定每個學校都至少要弄一個），於是我就取了一個怪怪的名字……（照說本學期就要運作，可是實在太忙了還沒開始orz 預期是要來玩跨領域的「用身體歌謠學習XX」，XX可帶入國語、社會、數學、自然……）
沒有留言:
張貼留言