筆試前的複習單，透過問題去找課本與學習單的重點，達成「自我複習」的目的。
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bRFlxNHhsOS1VT00/view?usp=sharing
2016年10月31日 星期一
2016年10月30日 星期日
臺灣人體河川拳4.0版
其實就只是配合目前所用版本的地圖，增加了中港溪、北港溪。
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bVFVTUmpkalFIcWc/view?usp=sharing
河川拳對我來說，是「指比教學」設計的開始，原創者是偶像級的林榮梓老師，看到他的記憶術後更加崇拜他，於是也開始自己試著改編與創作類似的手勢與口訣。（順便推薦一下榮梓老師有關社會領域教學的著作：《學校扼殺了創意嗎?我的一堂社會課》）
2016年10月24日 星期一
新增相簿_手繪圖_臺灣地形圖
主要是覺得教學上常需要「黑白的」地形圖，放在試卷、學習單都比較方便。
google相簿：https://goo.gl/photos/37MjsSiPpisrd5Ye9
flickr相簿：https://www.flickr.com/gp/memestw/53N59F
2016年10月10日 星期一
16族原住民族記憶口訣（更新2版）
嗯，相關的事件…...不解釋。一來我覺得讓人不快就該改，二來我們也不可能讓學生用有爭議的方法，所以趁著開會前的一小段時間趕快上傳更新版。
更新：因網友的建議，目前又做了2.2版的微調，並把忘記改的創用CC改成姓名標示。(舊版仍附於文末）
口訣：派瀟灑哥背夏太太走路？啊！不得打卡啦！
檔案下載：https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSjAtOFI2TFctbzA/view?usp=sharing
還是說明一下好了：
1.最初的用意，只是在課堂上協助小學生對16族的名稱做簡單的記憶。如果只有口訣，當然不會有太大的意義，學生在做這口訣之前，得先對16族有簡單的概念，口訣才會也幫助（這是每次公開場合分享時都會強調的，要有相關的教學設計，而非只是口訣）。
2.也曾想過是否要有口訣？但在實際教學上，口訣確實有很大的助益，所以覺得還是要繼續編。（過去曾問過學生，發現大多數學生都說原住民族有九族……希望能改善這種情況）
3.接續上點再寫更詳細些。一直認為口訣與內涵的學習並不衝突，例如我會讓學生先記起縣市行政區的位置（http://taisoci.blogspot.tw/2015/08/30.html），或是臺灣五大地形的分布（http://taisoci.blogspot.tw/2016/09/blog-post.html），但那並不代表我們的教學到此為止，始終都會有進一步關於縣市當地自然與人文特色、地形與居民生活關連的教學。我覺得重點或許在於：這些口訣與記憶法，是否有助於後者的這些學習？如果學生會因為記了這些口訣，導致他們無法進一步去學習族群歷史或地方的內涵，那口訣就不應該存在。不過，在教學現場，前者對後者的學習有顯著幫助這點，應該是很容易觀察到的。也因為如此，我想口訣還是有存在的必要，這也是之所以「改版」而非「把舊文下架避免爭議」的原因。（其實也沒有強制力，有需求的人就會使用，不需要就不用）
4.其實相關的口訣很久了，設計之初當然沒有想產生不敬的聯想（在過去的概念下，口訣只是口訣，與內容並未連結），過去看過很多原民朋友或社群也在分享，氣氛一直都很歡樂，直到國慶日就……orz 但就如文章開頭所說的，如果讓人感到不快，那就應該修改；再者，下個單元就要教這個，我們也不可能讓學生用有爭議的口訣，所以趕快做修改。
2016年10月3日 星期一
新增相簿-金門縣邱良功母節孝坊、金城大媽祖宮、建功嶼、浯江書院、浯島城隍廟
如題，以下為google相簿位址（點圖連結）。（等到舊相簿都備份完後，還會有另一個新相簿）
覺得還是picasa相簿好用…….一直找不到google相簿的全部開放頁面orz